随着社会的飞速发展,对人才需求的层次也越来越高,教育改革是培养国家需求创新型人才的必经之路。教学改革的必然选择是深度学习,深度学习是使化学核心素养落地的重要途经。然而,受我国应试背景的影响,在当今的课堂教学中仍然存在重分数、轻能力的现象,教师主要就是考什么,教什么,培养学生的学科核心素养就像是一个口号,如何让学科核心素养真正落地是目前课堂教学中亟待解决的问题。深度学习的理念与化学实验教学关键性问题的解决相结合,有助于学生探究意识的形成,提高分析问题解决问题的能力,促进“科学探究与创新意识”核心素养的发展。本文主要从以下几个方面进行展开:第一部分:梳理了国内外教育领域有关深度学习以及国内深度学习在高中化学实验教学研究的成果,开展了本文的研究。阐述了本文的研究意义、思路、内容及方法。第二部分:主要对“浅层学习”、“深度学习”、“关键性问题”、“关键性问题解决”等概念进行了界定,以及阐述了本文的理论基础。第三部分:从高一学生对化学实验的态度以及学生基本的实验素养两个维度设计了调查问卷并进行发放,对问卷进行了回收,利用SPSS.26软件对问卷的信度和效度进行了计算,然后对问卷的整体数据进行了分析。从深度学习与教学以及高中化学实验教学的方式两个方面编制了访谈提纲,对实习学校高一年级的三位化学老师进行了访谈。结果表明学生比较倾向于自己动手操作实验,具备了基本的实验操作技能,但是学生的实验探究以及创新意识有所欠缺。教师对深度学习的了解较少,在化学实验教学中比较重视实验结论的描述缺少对学生实验探究与创新意识的培养。第四部分:主要是探讨了基于深度学习的化学实验教学关键性问题解决的价值。在此基础上提出了在化学实验教学中促进学生深度学习的课堂教学策略以及基于深度学习关键性问题设计的策略。第五部分:主要阐述实践的目的、内容、时间、变量的控制、数据收集的方式以及对实验班与对照班的选择进行合理性分析。在前四部分的基础上,将基于深度学习理念的化学实验教学策略关键性问题解决模式应用于教学实践中。在南宁市某中学的高一年级（4）班进行教学实践。第六部分:经过两个多月的教学实践后,主要采用纸笔测验法、课堂观察法、访谈法对实验班和对照班的学习效果进行对比与分析。并用SPSS.26软件对学生的成绩进行分析。本文后测试题主要是基于科学探究与创新意识这一素养在试题中的考察方式进行编制,对学生进行考察,并将数据导入SPSS.26软件进行分析。结果表明实验班的学生在科学探究与创新意识这一核心素养的发展以及课堂学习的表现,与对照班相比具有显著的差异。说明本文基于深度学习的高中化学实验教学关键性问题解决的教学模式对学生科学探究与创新意识的发展有促进作用。第七部分:针对本文的研究结果进行分析和总结,并且提出本文的不足之处以及对未来教学的展望。本文基于深度学习对高中化学实验教学关键性问题解决的研究取得了一定的效果,基于解决高中化学实验教学关键性问题的教学模式需要进一步完善和发展,研究结论也需要在今后的教学中不断去验证,高中化学实验教学关键性问题的解决,为促进学生学科核心素养的培养提供一点点的参考。