【摘 要】
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进入21世纪,国际之间的竞争日益激烈,对人的素质提出了更高的要求。为了适应时代发展,培养现代化建设需要的人才,我国于2001年开启了新课程改革,以培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养的一代新人,因此,倡导转变学生的学习方式,培养学生独立思考和动手探究的研究性学习日益受到专家学者以及一线教师的关注。笔者自2015年参加工作以来,在初中历史开展研究性学习进行了一系列的实践探索。本文从个人实
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进入21世纪,国际之间的竞争日益激烈,对人的素质提出了更高的要求。为了适应时代发展,培养现代化建设需要的人才,我国于2001年开启了新课程改革,以培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养的一代新人,因此,倡导转变学生的学习方式,培养学生独立思考和动手探究的研究性学习日益受到专家学者以及一线教师的关注。笔者自2015年参加工作以来,在初中历史开展研究性学习进行了一系列的实践探索。本文从个人实践出发,探讨在初中历史教学中如何开展研究性学习。本文主要从以下内容展开:绪论部分,介绍了笔者的选题背景、国内外研究现状、研究内容、方法、创新之处。第一章,探讨了历史研究性学习的基本理论,论述了研究性学习的概念、理论基础、特点、组织形式。第二章,对初中历史开展研究性学习的必要性和可行性作了分析。第三章,通过调查问卷了解了研究性学习在初中开展的现状,并分析了现状背后的原因。第四章,以部编版八年级历史下册第20课《生活环境的巨大变化》为例,从准备、实施、总结评价三个阶段探讨了初中历史教学中开展研究性学习的有效教学策略,并进行了反思和展望。
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为了实现“人工智能理论、技术和应用在2030年达到世界领先水平”的战略规划,创客教育成为促进创新人才培养的新事物和新代表。然而,创客教育在发展过程中遇到了瓶颈,其中最为突出的是师资数量极为紧缺,并且教师的学科背景参差不齐,这些问题的出现无疑对创客教师的能力提出了更高的要求。教师作为教育系统的重要因素之一,是教育改革与发展的直接推动者,因此,如何建设一支“具备创客教学能力的优秀教师队伍”,已成为当前
中共中央国务院及教育部考试中心相继发布了关于教育评价改革的系列相关政策文件,从中可以看出新时代教育评价方式逐步向素质评价、综合评价发展。在评价方式改革的大环境下如何对学生学习质量进行准确评价,使学生思维可视化?这就需要寻找一种评价方法,将量性与质性融合,准确地去评价学生的思维层次,实现在评价理念上向综合评价转变。因此,本研究以SOLO分类理论为主线,凭借“四基石”模型理论框架,建立起高中生“化学平
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针对日益严峻的“舌尖上的安全”问题,人们对蔬菜和水果的关注度不仅仅只停留在产品的外观以及口感,而是越来越关注农药残留问题。目前,农药残留已成为蔬菜和水果主要的质量安全问题,加大对市售蔬果中的农药残留的检测和监管工作势在必行。就南充市而言,在2020年食用农产品抽检比例已达到了每千人一批次。本研究针对南充市售典型蔬果中的常见农药残留开展了详细研究,建立了南充市农残的分布规律,并结合检测结果对农药残留
从事任何一项认识活动和实践活动,都离不开科学方法的指导。尤其在人们认识世界和改造世界的实践活动中,光有干劲是不行的,还必须掌握科学的思维方法,懂得按规律办事。对我们党来说,拥有科学的思维方法不仅能为治国理政提供丰厚的理论滋养,也是加强党自身建设的重要思想武器。习近平强调,如果我们党缺乏科学的理论思维作支撑,我们就很难应对前进路上的风险与挑战,就无法战胜各种艰难险阻,就不能继续向前推进中国特色社会主
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伴随着新一轮课程改革的不断深入,历史教育在目标诉求、内容机构、学业质量等方面发生了深刻的变化。与此同时,教师的教学方法和学生的学习方式也发生了相应的变化。历史漫画兼具幽默性、讽刺性以及哲理性,是创设历史情境和再现历史信息的绝佳素材。一方面,在课堂上适当“植入”历史漫画,能够与历史教材的内容相辅相成,激发学生的学习兴趣。另一方面,当前历史教学评价机制日益多元化,载体日渐丰富,历史漫画在我国高考评估中