中学语文教材收录的作品中有丰富的知识分子形象。知识分子形象教学有利于落实语文学科新课程标准中“立德树人”的教育理念,培养中学生良好的精神品格、健全的理想人格、正确的价值追求和积极的人生态度;同时,在教学过程中促进学生掌握知识分子人物形象的分析方法,能够灵活运用于口头表达、阅读分析和写作创作当中,以此促进语文学科“人文性”和“工具性”的统一。本论文选择各学段使用率较高的教材版本,选取中国作家所描写的知识分子人物形象和作品创作者的中国知识分子为研究对象,对知识分子形象及其教学进行研究,挖掘知识分子形象中的人性闪光点,为中学生构建理想人格的范型,以期为知识分子形象教学提供一些有意义的理论参考和实践参照。本论文分为四大部分:绪论主要包括选题的研究缘起、核心概念的界定、文献综述以及论文的研究意义、研究思路、研究方法和创新之处;第一章对中学教材中知识分子形象进行分布统计,并将知识分子分为四类,分别是:“为天地立心”型、“为生民立命”型、“为往圣继绝学”型、“为万世开太平”型,并在此基础上对知识分子形象特征进行概括,包括以道自任、重视修身、人格独立、具有批判精神和同情心;第二章针对知识分子形象的教学现状,提出多元化解读知识分子的教学策略和体现知识分子当代性的教学策略;第三章根据知识分子形象教学的影响和作用,从学生角度概括出其德育价值、智育价值和审美价值;结语提出以期论文能拓展知识分子形象教学的研究视角,但仍存在许多不足,希望今后学界能研究出更具理论性的成果。