在对外汉语教学中,短期强化培训项目与长期进修项目相比,具有教学时间短、操练密集、效率高等特点。随着短期强化培训模式的日趋成熟,越来越多的学习者愿意选择参加这样的项目来华学习汉语。比较有名的项目如:普林斯顿大学与北京师范大学合作开设的“普北班”（PIB）,哈佛大学与北京语言大学合办的哈佛北京书院（HBA）、哥伦比亚大学与清华大学等高校联合设立的暑期项目（CIB）,以及由美国国务院资助的“关键语言奖学金”项目（CLS）。CLS（Critical Language Scholarship）中文项目脱胎于著名的“明德模式”并以美国口语能力测试（Oral Proficiency Interview,简称OPI）四个评判标准为指导、以“全面浸入式”（Total Immersion）为教学理念、以小班密集操练为主要上课形式。项目为学习者安排了不同的课型,以操练课为主,选修课和一对一指导课为辅。本研究的重点是:一、在短期强化项目模式下拓宽选修课的形式是否是一次成功的尝试?二、本课程设置下能否利用影视资源提升高级班学习者的口语有效输出?三、在本课程设置下能否有效地补充中国文化知识?本文以2019年CLS项目西安教学点高级班电影选修课教学实践为基点,分析该课程的整体设计及教学流程,重点讨论电影资源对于短期高强度汉语培训项目高级班学习者提高口语表达的积极作用,具体体现在非正式表达中能否得体、流利、地道地表达及交际,再根据实际反馈进行教学反思,试讨论改进方案。全文共分为四个部分,第一部分是引言。首先,叙述了研究背景和研究意义,总结了国内外的相关研究。在关于短期高强度培训项目的研究中,对项目模式、操练课课型及话题设置的研究较多,而关于对操练课起补充强化作用的选修课研究较少。目前不少高校里开设了影视类课程,但主要教学对象是长期汉语进修生,因此电影课的教学大纲、教学目标、教学模式都与短期高强度汉语培训项目还是有一定的差异。在短期强化项目模式下影视类课程的研究和实践几乎是空白。第二部分简要介绍了 CLS项目及管理模式,接下来详细阐述了电影选修课的设计构想和具体的实践安排,包括课前准备、课堂教学活动及考查方式。第三部分是根据实际反馈进行的效果分析,重点讨论电影资源在短期强化模式下对高级学习者提高口语表达和进行文化补充两个方面的积极作用,并通过访谈和发放调查问卷的方式收集学习者的反馈,再根据实际总结教学反思和不足。第四部分根据学生的反馈、笔者的教学反思及与其他教师的交流总结,针对短期强化项目选修课的特点、以提高高级学习者口语水平为主要目的,提出了五点教学建议,以期为类似CLS项目的短期强化项目电影选修课提供一些参考。最后一部分是笔者根据本文第三章提出的择影原则并结合本课程的实践经验拟定的一份大纲范例,包含了电影《我不是药神》的重点片段及讨论话题、生词和常用表达。