现代体育课程改革的首要问题是课程目标的确定,它在贯彻国家教育方针,落实学校培养目标方面起着十分关键的作用,在很大程度上决定着教育的质量。中学阶段是人的一生生理和心理发展的重要时期。青少年的身心发展最迅速,变化快,可塑性大,因此,这一阶段体育课程目标的制定和实施,将对青少年今后的发展有着举足轻重的作用。而中学体育课程目标,它在一定程度上又受体育思想的制约,曾主潮流的自然主义体育思想主张通过身体的运动来教育人,推崇自然活动,强调个性发展,尊重学生的兴趣。这些恰恰和今天我们提倡的教育理念有着相同之处,它不论是对我国近代还是现代中学体育课程目标都有不同程度的影响。本文运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析法等研究方法。在回顾我国近现代自然主义体育思想的基础上,针对自然主义体育思想对我国近现代中学体育课程目标的影响研究进行了系统全面地分析,以及受它的影响,各个阶段体育课程目标的特点、存在问题及其历史经验,并从这些经验教训里,找到对当今体育课程目标改革的一些启示。研究表明,自然主义体育思想对我国近代中学体育课程目标的影响,既有积极的一面,又有消极的一面。积极面在于:近代中学体育课程目标不仅仅局限在重视体力,强调身体操练的生物学方面,而且开始强调从学生的生理、心理、社会、教育和个人生活等方面的需求来确定体育课程目标。体育课程目标呈现多样化的趋势。消极面在于:自然主义体育思想过于强调体育的教育功能,造成了体育课程目标重点不突出、不明确,把体育课程等同于其它的一般课程,而忽视了体育学科本身的特殊性。自然主义体育思想推崇自然活动,强调个性发展,尊重学生的兴趣。因此它对我国现代中学体育课程目标的影响在于:现代体育课程在目标上,应该追求物质与精神、身体与心理的统一。体育课程目标不能局限在物质层面上,应该重视其精神层面的人文价值。