从教育心理学的角度来说,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。虽然学习兴趣的意义和作用被广为认同,但我国教育对兴趣的重视程度仍不理想,自高考改革后,物理选考的情况不容乐观。研究高一学生的物理学习兴趣及影响因素,提出切实可行的建议,对提高学生物理学习兴趣和打破新高考下物理选考的尴尬处境具有重要意义。以修订的科学教育相关性中文版问卷为研究工具,对聊城市四所重点高中的高一学生进行问卷调查,研究了高一学生物理学习兴趣现状及影响因素水平;对聊城市某重点高中高一两个班级三个层次的学生进行访谈,分析了其物理学习兴趣和影响因素,并对学生家庭的社会经济状况、家长对孩子物理学习的关怀程度方面进行了深入研究。研究表明,聊城市高一学生的物理总体学习兴趣较好,对不同的学科主题感兴趣程度不同,在力学、热学、电磁学、原子物理学这四个主题上存在着显著的性别差异;学生对物理课的印象、对科学的态度、校外物理学习的经历以及性别是影响学生物理学习兴趣的主要因素,男生在各影响因素水平上均高于女生;家长对孩子物理学习的关注情况不够理想。根据调查所反映的问题,针对聊城市高一学生,提出促使学生兴趣水平由“乐趣”向“志趣”转化等建议来提升学生对物理课的印象;建议结合人文教育、现代科技等培养学生的科学态度;通过家校联合并考虑学生性别与个性化差异来丰富其校外物理学习经历;通过课上课下选择克服性别差异的策略来提升女生的物理学习体验。