随着人们对高绩效的要求，以及对教师的评价，教师胜任力受到了高度重视。教师胜任力在教师考核、管理、选拔以及评价等方面都具有积极的作用。小学教育作为基础教育中最重要的环节之一，与小学教师的专业发展是密不可分的。本文旨在探讨辽西农村小学教师教学所应具备的专业胜任力模型结构。本文采用行为事件访谈法、问卷调查法，构建了辽西农村小学教师教学胜任力模型。主要研究集中于以下四个方面。第一方面是使用预编制的《辽西农村小学教师胜任力编码词典》初步收集辽西地区小学教师胜任力条目。根据已有研究的《胜任特征核检表》和《小学教师专业标准》中搜集到的胜任力条目进行辨别、整合、挑选，最终确立包括46项胜任特征的《辽西农村小学教师胜任力模型检核表》。并最终确定出频次大于总数15%的33项胜任特征。第二方面在核检表的基础上，本研究运用行为事件访谈法和问卷调查法构建辽西农村小学教师教学胜任力模型，划分为10个维度，即：认知特征、个人特质、关系特征、职业态度、教学机智、学生观、成就动机、情绪特征、管理能力。第三方面通过因素分析对所得维度进行验证分析，经验证得到10个因素，即：认知特征、个人特质、关系特征、职业态度、教学机智、学生观、成就动机、情绪特征、管理能力和个人魅力。这与《辽西农村小学教师胜任力调查问卷》中所设想的结果基本一致。第四方面是教师胜任力的影响因素分析。结果显示，教龄在10个因素上均有显著性影响。教师学历在个人特质、教学机智、关系特征、管理能力这4个维度上不存在显著性差异，在其他的6个维度上存在显著性差异。性别对于教师胜任力没有任何影响。任教科目只对个人魅力和情绪特征这两个因子有一定的影响，对其他8个因子没有显著性影响。