新一轮基础教育课程改革对初中的英语教育提出了更高的要求。因此,为了更好地完成教学目标,英语教师要改变传统教学方法,引导学生从单一、被动、陈旧的学习模式逐渐演变成新型的、合作互助与自主的学习模式。在当前的英语教学中,合作学习是最受欢迎的教学方法之一,也是新课程改革所倡导的教学方法。教师将合作学习运用到初中英语课堂中,根据学生不同的性格特点以及英语水平情况进行合理分组,让学生以小组为单位完成各种富有趣味性和竞争性的小组任务,为每个学生提供了参与学习的机会,发挥了学生的主体地位。在小组活动中,学生在各司其职的同时,学会相互帮助、共同合作,为了小组的目标一同努力。在这种合作学习过程中,充分发挥了学生的主动性和积极性,培养了他们的合作精神,增强了集体荣誉感。在小组合作学习中,每个人都能得到运用和练习知识的机会,让他们切实感受到学习的乐趣,由此渐渐地爱上英语。基于以上背景,本文对梅州蕉岭广福中学初一英语进行合作学习模式的应用,结合合作学习概念、特点以及教学实践的具体步骤,在理论基础上设计合作学习教学模式。本次实验包括两个研究问题:（1）合作学习法能否激发学生对英语的兴趣以及提高学习效率?（2）合作学习法能否提升学生的英语水平和成绩?在研究实验中,为了验证合作学习教学模式的效果,笔者选取了两个成绩相似的班级分别作为实验班与对照班,在2019年9月至2020年1月进行了一学期的实验研究。在实验开始前,笔者组织两个班的学生进行英语考试和问卷调查,目的是为了了解两个班的英语水平和以及学生对英语的兴趣,态度等情况。在熟悉了学生的情况后,笔者对实验班的学生进行了分组和培训,为合作学习的开展做好铺垫。而对照班则按照原来的传统方式上课。实验结束后,两个班的学生都参加了后测和第二次的问卷调查,同时分别在两个班抽取了三位不同层次的学生进行访谈。最后,笔者收集并整理了所有数据,运用SPSS软件对数据进行了分析和对比。通过细致的研究,此次实验研究成果如下:（1）实验班学生的学习成绩比对照班明显高很多。（2）来自实验班学生的英语能力普遍得到了提升。（3）在英语课堂中采用小组学习的模式能够调动学生学习的兴趣和积极性。（4）合作学习法能够培养学生的合作意识并促进学生的全面发展。因此,本次实验研究证实了合作学习法的有效性及意义。另外,笔者将合作学习的相关理论与自身的教学实践相结合,针对合作学习在初中英语课堂中的运用提出了合理的建议,对初中英语教学具有启示作用。