在教育教学漫长的发展进程中,教师始终是教学的主导。近年来,随着我国基础教育改革的推进,教师专业发展的问题受到越来越多的关注。就当前的状况来看,对教师专业发展的呼声尽管很高,但对教师专业发展需求的关注度并不高,特别是对体育教师的专业发展需求的研究更是寥寥无几。教师专业发展是一种伴随着教师的整个教学生涯的过程,在这个过程中不同的教师会产生不同层面、不同类型的专业发展需求,那么如何从教师需求的角度出发,紧跟教育教学形势,改进专业发展模式,创建与基础教育改革相适应的教师专业发展体系,继而引领教师继续发展是我们当下急需解决的问题。本文从教师主体角度出发,以教师专业发展需求为切入点,通过问卷调查、访谈、现场观摩等方式着重探讨中学体育教师的专业发展需求,并分析了影响教师专业发展的因素,现得出如下结论：(1)体育教师专业发展是一个分层次、多角度的发展,它包含了教师的专业理念和师德、专业知识和专业能力各个方面的发展；(2)南京市中学体育教师整体在促进中学生进行合作互助的能力、激发学生学习动机的方法、中学教育的主要方法、调节学生心理能力上有相对较高的发展需求；(3)不同年龄段的南京市中学体育教师在专业知识和专业能力的发展需求上表现出差异性；(4)影响南京市中学体育教师专业发展的因素是多方面的,其中主要的影响因素是学校学习环境、培训和劳酬这3个方面。文章通过对南京市中学体育教师专业发展需求的分析,基于现有的相关教育理论,提出适合教师专业发展需求的策略,期望能对各种教育培训策略的改进提供指导,也能为教育主管部门以及中学更好的进行师资队伍建设提供理论依据和行动参考。