在2019新型冠状病毒（2019-n Co V,以下简称新冠疫情）影响下,体育与健康课程登上了网络课程的舞台,以解决学生居家学习与锻炼问题。当前研究立足于常态化疫情防控背景下的体育教学现状,能为突发应急事件中体育教学的有效开展提供参考。对此,本研究通过文献资料、知识图谱以及问卷调查等研究方法,在对我国2003年以来国内疫情教学相关文献的发文量以及关键词进行分析的基础上,以常态化疫情防控阶段下漳州市直12所初级中学的体育教学开展现状为研究对象,结合对体育教师、学生以及家长的调查,以期为漳州市初级中学体育教学工作的有序开展,提供理论与实践参考依据。研究结果表明:（1）常态化疫情防控阶段中漳州市直初级中学的体育教学工作不受疫情影响,均在延学、复学后的第一时间,以线上教学或线下教学形式有效开展;（2）体育教师主要采用钉钉、QQ群、腾讯会议以及天天跳绳等网络平台进行居家教学,但对线上教学平台使用评价不高,认为线上教学平台较为不适合应用于体育教学,而教师对复学体育教学课程满意度较高;（3）在常态化疫情防控阶段中,教师侧重以体育中考项目为教学内容,对教学内容的设置缺乏衔接性设计,并且忽视了疫情防控知识等卫生与健康教育;（4）学生认为体育教师对线上练习作业量的布置较为合理,但对教师线上体育教学内容安排的满意度不高,并且对居家期间开展线上体育课程的认可度不高;（5）学生在居家体育教学阶段上课的参与情况、准时出勤情况以及学习时长情况整体较差,并且理论与技能学习效果均不如复学阶段的学习效果;（6）在居家体育教学阶段中,大部分家长都能够给学生提供相应的学习环境和物质保障,但是对学生的体育学习关注度以及体育课程参与度较低。针对上述结论,研究提出以下建议:（1）贯彻落实“健康第一”思想,保障师生健康教育教学;（2）积极创设软件及硬件条件,紧跟教育的信息化步伐;（3）转变传统体育教学的思想,优化体育课程教学形式;（4）加强学生健康教育的力度,促进学生身心健康发展;（5）端正体育与健康学习态度,提升自主发展学习能力;（6）走出体育运动的家庭误区,促进学生家庭体育教育。