【摘 要】
：
孔雀石绿(MG)是一种抗寄生虫和抗细菌类药物,广泛应用于水产养殖业,用于预防与治疗各类水产动物的水霉病、鳃霉病等,并获得了极佳的效果。由于MG及其代谢产物无色孔雀石绿(LMG)在水产动物体内具有明显的高残留、高毒性、致癌、致畸、致突变等副作用,该药在动物食品中的残留问题已经引起了人们的高度重视,许多国家都将MG列为水产养殖禁用药。目前,国内外建立了理化分析和微生物方法,如薄层色谱法(TLC)、高效
论文部分内容阅读
孔雀石绿(MG)是一种抗寄生虫和抗细菌类药物,广泛应用于水产养殖业,用于预防与治疗各类水产动物的水霉病、鳃霉病等,并获得了极佳的效果。由于MG及其代谢产物无色孔雀石绿(LMG)在水产动物体内具有明显的高残留、高毒性、致癌、致畸、致突变等副作用,该药在动物食品中的残留问题已经引起了人们的高度重视,许多国家都将MG列为水产养殖禁用药。目前,国内外建立了理化分析和微生物方法,如薄层色谱法(TLC)、高效液相色谱法(HPLC)、高效液相-荧光检测法(HPL-CFLD)等,但因设备昂贵和检测效率低
其他文献
巧妙的导入可以引发学生的学习兴趣和学习积极性，可以有效提高课堂教学效率。在教学中不管采用哪一种导入方式，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。在教学过程中，导入的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的地设置的。如何利用尽可能短的时间，利用最合适的课堂导入来真正提高课堂效率？ 一、引发学习期待的导入方式 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产
一、为什么要实行＂定量自主作业＂？rn在语文教学改革不断深化,新的课堂教学模式不断出现的当下,语文学习的延伸——课下作业似乎无足轻重了。其实不然,作业作为课堂学习的准备和
所谓“教案”就是指教师以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案。教案本身服务于教学，应是教师创造性思维的蓝本，如今却被人为地异化了。有些地方和学校严格要求写教案，细致到做一个手势，出示一块小黑板都要出现在教案中。听课时发现有的教师忘了教案，对着学生一脸的茫然，急速地翻看“救命草”；有的教师死守既定的教案，生拉硬拽地将学生牵回到套路中来；有的教师对学生的质疑置之不理。此时的教案已扭曲为束缚教学创造
摘 要： 培养小学生的语文能力，应当在听说读写四个方面下工夫。但在目前的语文教学中，仍然存在着偏重写而忽视其他三方面训练的现象，其中朗读的训练是最容易被忽略的。小学语文课的首要任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一，只有通过熟读、背诵，才能使书面语言内化为学生的素养。 关键词： 小学语文课堂 朗读教学 朗读指导 新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗
布鲁氏菌病是由布鲁氏菌引起的一种严重的人畜共患传染、变态反应性疾病,对畜牧养殖业、人类健康及其食品安全带来巨大威胁。疫苗接种是当前布病的主要防控手段,S19疫苗是当
脑多头蚴病是由多头带绦虫(Teania Multiceps)的中绦期幼虫脑多头蚴(Coenurus cerebralis)寄生于绵羊、山羊和牛等动物脑、脊髓内引起的一种严重致死性人兽共患病。该病呈全
<正> 陶大镝:(民盟中央副主席) 赵超构说出了人民心中的话今天我怀着十分悲痛的心情来参加赵老的追思会,首先代表民盟中央向赵老的家属和新民晚报同志们表示慰问。去年11月9日上海南浦大桥竣工典礼,在桥上我和赵老握了手,看他精神很好,可这次突然听说他去世了,完全出乎意料。在我想,他至少可再活10年没有问题。我以为,作为一个新闻工作者要抽象地去谈追求真理、伸张正义,比较容易,但要具体地敢讲真话,可不简单。林放这个名字之所以
近几年风行一时的材料作文，又叫命意作文，出题者通过所提供的材料，把作文的基本中心（意）提供给学生。受材料主旨的约束，学生的思维多属单项、线性思维，空间狭小，往往容易陷入审题失误的泥潭，一旦审题立意出现误差，本次作文就功亏一篑，如果是高考作文的话，损失不可估量。因此如何准确审题、立意，成了材料作文最为关键的一步。 从形式上看，材料作文分为文字材料和图表材料；从数量上看，可分为单一材料和多则材料；从
摘 要： 在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的情感因素，重视对学生读书的指导，引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的学习过程中去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而提高语文水平。 关键词： 小学语文教学 阅读教学 情感阅读 教学模式 情感是人对客观事物是否符合自身的需要与欲望而产生的态度体验。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作
作文是人们综合性、创造性地运用语言文字，反映客观生活，表达思想感情的一种智力操作技能，是学生认识水平和文字表达能力的体现。作文教学不仅要让学生掌握表达的方式，而且要激发学生的表达愿望。长期以来，小学作文教学中，如何使学生突破“内容关”、“语言关”一直是语文教师极为关心而又感到棘手的问题。信息技术凭借声音、图片、影像、动画、文字等多管齐下的优势，为传统的作文教学开辟了一片新天地。我在生活化作文教学实