散文是文学类文本的一种。语文教学中的散文是一种融记叙、抒情、议论为一体，集多种文学形式于一炉的文学样式，它具有形象性、情感性、想象性和趣味性，诗性地表现了人的生存状态和心灵状态。文体是文学作品的体裁、语体、风格、结构、时代精神和作家主体的总和，可分为文类文体、语体文体、时代文体、主体文体等层次。　　散文文体阅读教学，是在全面把握具体作品的文体层次上，根据不同文类、不同题材的作品，结合教材的编写意图，结合学生的阅读需要，灵活地选择把握，来设计具体篇章的教学内容。　　比较新课标中关于散文阅读教学的相关表述，小学阶段对阅读教学的文体并不作要求，初中阶段则要求初步了解诗歌、散文、小说、戏剧四种文学体裁，高中阶段则有了明确的文体意识，开设专门的散文选修课。但高中语文新课标的散文文体阅读理念，主要体现在论述类、实用类、文学类的层面，散文阅读的教学建议和评价建议文体个性并不明显。通过对新课标有关论述的研究，高中散文文体阅读教学应达到了解散文的基本特征及主要表现手法的目标，并注重审美能力和思考深度，开掘散文作品的深层内涵。　　探析粤教版高中语文教科书，在选文系统方面，教材选文涉及八大常见文体，其中散文是占比例最大的文体，散文选文有明显的文类文体意识;在单元编排方面，必修教材遵循按文体编排单元，散文选修教材也按不同散文文类来组元;在知识系统方面，人教版语文教材淡化散文文体知识，而粤教版高中语文则强化系统的散文文体知识。通过对现行高中语文教科书散文文体阅读教学理念的研究，说明散文文体阅读教学应细化散文的文类，借助不同散文文类的文体知识，帮助学生掌握散文阅读方法。　　针对目前高中散文阅读教学存在的诸多问题，根据新课标的要求和现行教材的教学理念，高中散文阅读教学的教学策略是:细化文类文体，整体把握;抓住语体特征，品味语言;透视象征意蕴，感受形象;深入主体时代，领悟内涵。