教材是教师进行教学的主要依据,是实现课程目标、实施教学的重要手段,是国家意志、教育方针和政策的具体体现。因此,国家一直重视教材建设。“部编版”小学语文教材由教育部编排撰写,并于2017年9月在全国各地相继使用,它吸取了人教版语文教材的精华,并在此基础上又做了多方面的努力与改进。“语文园地”是“部编版”小学语文教科书中的一个教学板块,存在于每一个教学单元之后,内容丰富,包含识字、写字、词句运用等多个教学栏目,对本单元知识起到总结归纳、巩固拓展的作用。“语文园地”的教学内容主要是培养小学生的听、说、读、写以及语言运用能力,这些基本能力恰恰是构成语文核心素养的关键因素,而语文学科核心素养又是语文教学的总目标,所以,“语文园地”非常重要,对“语文园地”教学现状的研究也是十分必要的,具有现实意义。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、数据统计法等,对延吉市北山小学低年段“语文园地”的教学现状进行调查研究。延吉市北山小学坐落于延边朝鲜族自治州延吉市内,始建于1901年,是一所有着光荣传统和办学特色的百年老校,是延吉市的窗口学校,颇具代表性。以该小学为例窥视延吉市小学低年段“语文园地”教学现状,提出改进建议,有利于提升低年段语文教学质量。论文共五章,包括第一章绪论、第二章“语文园地”的选文和编排特点、第三章低年段“语文园地”教学现状的分析、第四章低年段“语文园地”教学的不足与改进建议和结论。其中,第三章详细介绍了“语文园地”板块的主要教学内容,包括识字写字、字词句运用、阅读、写话;相应的教学及训练方法,包括字理识字等识字方法、读讲演结合法、思维导图复述法、主题阅读拓展法等方法;以及取得的教学成果——扩大了识字量;提高了汉字审美能力;掌握了基本写话能力;巩固了所学内容;扩展了认知外延;传承了中国传统文化;会使用字典。第四章阐述了该小学低年段“语文园地”教学的不足和笔者的改进建议。针对教学中存在的教学设计系统性不强;“兴趣阅读”模块缺少评价机制;“语文园地”教学设计缺乏创新三点不足,笔者提出了相应的改进建议:系统研读各学段“语文园地”;建立“兴趣阅读”评价机制;创新“语文园地”教学设计。通过对延吉市北山小学低年段“语文园地”教学现状的调查分析,希望能为低年段“语文园地”教学质量的提升助力,为语文教师们提供一些实质性的帮助。