随着教学改革的深入,外语教学的重点集中到了语言的交际性。内容依托式教学就具备这样的特点并且在新的教育背景能使学生语言能力得到快速的发展。内容依托式教学是把学科内容和语言学习有机的结合——被认为是当代二语/外语教学法中最具代表性的贡献之一。内容依托式教学具有深厚的理论基础,现已在全世界有多种教学模式的应用,但是内容依托式教学的实验研究在以英语为外语,尤其在中国大学护理英语的教学中开展研究的却寥寥无几。本研究旨在探索在大学高职英语教学环境下,内容依托式教学对以英语为外语的中国语言学习者学习动机和英语水平的影响。本研究的对象全部来自于石家庄医学高等专科学校护理专业的大二学生,他们均通过了英语应用能力考试A级。这160名拥有相同年龄以及相似学习经验的测试者被分为了实验组(82人,内容依托式教学)和控制组(78人,传统方式教学)。本研究从2015年2月到7月持续半个学年进行开展,在过程中采取定量和定性两种研究方式:调查问卷,英语能力测试用来查看不同教学模式下英语学习动机以及英语水平的变化以及对学习者的访谈。在实验初始,在实验组和控制组的研究对象均需要进行英语学习动机和英语能力水平的前测,结果显示这两组没有显著性差异。在实验尾声,以上两组学生再参加与实验项目近乎相同的后测并接受访谈,然后进行数据分析来调查研究内容依托式教学对学习者英语学习动机和能力的影响。本研究所得结论如下:1.和常规教学下学生相比,在内容依托式教学环境下的学习者拥有更加强烈的英语学习动机。简单地说,实验组的英语学习愿望要比控制组的强烈但是两组的动机强度在实验最后也没有显著性差异。2.在实验最后,实验组和控制组的英语水平能力均有提高,但在内容依托式环境下的学习者更胜一筹,并且在听力和阅读方面尤为明显。总之,内容依托式教学对中国英语学习者的英语学习动机和英语能力水平均有积极的影响和提高。它重点强调把学习内容和适合的目标语言相结合,在今后研究中还应保持这两个方面的平衡发展。