摘要:现如今中学所倡导的素质教育的目的是培养科学知识丰富、实践能力强的高级应用型人才，纸上谈兵是远远不够的，因此初中教师必须具有一定的教学实践能力。而当前我国初中教学主要是以应试为目的，教师实践能力缺乏，这也成为制约学生全面发展的重要因素之一。本文从分析当前初中教师缺乏实践经验和能力的原因出发，探究培养和提高初中教师教学实践能力的可操作途径。
　　关键词：初中教师；实践能力；实践经验；途径
　　
　　 2l世纪是知识经济时代，科技发展水平是衡量一个国家竞争力的重要尺度，未来社会需要具有创造性的人才，更需要具有较强综合实践能力的人才，初中教育作为学生求学经历中最重要的阶段必须适应这种社会需求，为学生打好坚实的基础。由此，对教师提出了新的、更高的要求，社会要求中学培养的学生应具有较强的实践能力。
　　一、初中教师缺乏实践能力的原因
　　 目前，初中一線教师队伍中年轻教师所占的比例越来越大，并且大部分是毕业后就进入教师队伍，基本上是从学校到学校，接触社会少，没有实践经验。他们虽然受到过实践教学的学习与训练，但还是缺乏到工矿企业参加工程设计、技术改造等接受再教育培训的经历，因而在指导学生实验课、劳技课时，经常是理论上讲得头头是道，但实践能力却表现得较差。有的教师对实验仪器、实验设备不会正确地调试、使用，有的带领学生进行劳技课时，总是远离学生，难以解答学生提出的实际问题。俗话说要想给学生一杯水，教师需要有一桶水，教师实践能力的好坏直接影响人才培养的质量以及学生为社会服务的能力，加强青年教师实践能力的培养已显得十分迫切。
　　二、初中教师提高实践能力的有利条件
　　 青年教师虽然缺乏实践能力，但他们也有自身的优势，他们大部分都是本科毕业生，具有较为扎实的理论基础，专业理论水平也可以胜任教学工作，而且他们精力充沛、思维敏捷、接受新事物的能力较强，这些有利条件为他们进一步提高工程实践能力打下了坚实的基础。除青年教师自身的优势外，教育主管部门及全社会，特别是用人单位都在不断提高对学生实践能力的重视程度，因此，相应地也提高了教师实践能力培养的重视程度。为此，从组织上到制度上都需采取一定的措施，创造条件，鼓励青年教师参加实践锻炼，并为他们提供一定的便利条件。
　　三、提高初中教师实践能力的途径
　　1、培养教师的创新意识。创新是教育的灵魂，没有创新的教育是没有希望的。作为一名初中教师，必须具备创新意识，在教学实践中要不怕打破常规，敢于向传统挑战，提出自己独特的教学理念与方法，从而培养积极进取、勇于创新的心理品质，以适应新时期教育改革形势的需要。
　　2、短期培训与长期培训相结合。短期培训是职前培养教育的主要手段，以脱产培训为主，主要包括：对缺乏实践经验的青年教师进行普及实践技能的培训，了解本专业实践基地的基本情 况。长期培训是职后培养教育的主要手段，通常以在职培训为主，侧重于职后专业实践技能的巩固和提高，以及技能的更新。长期培训的主要内容之一就是要定期安排青年教师下厂挂职锻炼，要参与企业技术革新、技术服务，获取生产实践经验。
　　3、采取老教师传帮带的方法。老教师无论在教学、科研及教改等方面都积累了丰富的经验，也有许多实践机会。因此应充分发挥老教师这方面的优势，把老教师宝贵的知识财富传给年轻人，充分调动老教师的积极性，形成老教师传帮带的风气和制度。同时应制定一系列办法，确保以老带新工作落到实处，如规定没有导师指导的青年教师不能带领学生进行实践课程；没有青年教师参加的科研项目及参编教材在立项、评审、经费、奖励等方面都要加以限制，使青年教师参加实践锻炼真正落到实处。
　　4、完善教学能力评价制度。教学能力评价是指对教学活动的规划、实施与成果等进行系统化分析判断。评价方式包括自我评价和校内评价，必要时请教育行政部门复评。教师专业评价成绩优良者，予以适当奖励评鉴，成绩不良且改进无效者，结果得递送教师评审委员会，作为不能胜任教学任务之参考依据。评价结果好坏都作为学校人事聘任、学生选课的依据之一。
　　5、制定实践能力突出奖励机制。校方领导应提高 “双师型”教师的待遇，制定 “双师型”教师的奖励政策，使 “双师型”教师在晋升职称、职位培训、工资津贴等方面享有相对优厚的待遇，以促进与推动专业教师实践能力的提高。
　　6、强化实践能力的职称评审制度。学校应充分发挥职称评审的导向作用，调整初中教师的职称评审标准，把教师的教学实践技能作为晋升专业技术职务的评审条件之一，适当降低学术要求，以促进高职院校教师实践能力的培养。
　　四、结束语
　　 初中生是祖国未来的建设者和接班人，他们正处于身心发展的青少年时期，热情活泼、求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于书本里的死知识，而是渴望从更广阔的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解，这些主要依靠初中教师的正确引导，不仅要培养他们的知识素养还要加强对他们动手能力的培养。所以，初中教师必须严格要求自己，不断地进行探索学习，加强自身生产实践能力，将科学文化知识与生产实践结合，以便更好地完成教学工作，为祖国培养出理论水平扎实且实践能力过硬的优秀人才。
　　
　　参考文献：
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　　[2]余纯丽。高等院校工科专业教师工程实践能力培养途径和机制建设
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