综合实践活动是一门新型的学科,是课程改革的一大亮点,随着新课程改革的逐步深入,综合实践活动在学校实施的过程中遇到了一些问题.如:如何稳定指导教师队伍与提升他们专业发展的问题、校本教研活动有效性问题等.要解决这些问题,仅靠专家的指导或区域性的大集体课例研讨显然是不够的.因此,探索学校综合实践活动科组教研“新模式”,提高教研质量越显其重要.下面就谈谈我校综合实践活动学科教研活动模式改进的三个阶段.rn一、无学科特色、单向式的教学研讨,发挥不了教师间个性思想的交流rn我校综合实践活动学科科组在课堂教学研究的第一阶段我们称为单向式的观摩学习阶段.由于综合实践活动课程是一门新课程,学校领导、教师等对综合实践活动课程缺乏正确的认识,不了解综合实践活动课程的性质、意义,没有很好地把握综合实践活动课程目标、课程内容、实施方式,教师缺乏课程意识和课程开展能力.