【摘 要】
：
<正> 由国家教委基础教育司召开的弱智学校(班)教材编写工作研讨会,于4月22日至27日在北京举行。来自北京、上海、江苏、江西、山东、大连等省、市教委负责弱智学校(班)教材编写工作的干部和编写组负责人,以及中国残联、中央教科所、北师大、杭州大学、重庆师院、人民教育出版社等单位的有关同志约30人参加了会议。
论文部分内容阅读
<正> 由国家教委基础教育司召开的弱智学校(班)教材编写工作研讨会,于4月22日至27日在北京举行。来自北京、上海、江苏、江西、山东、大连等省、市教委负责弱智学校(班)教材编写工作的干部和编写组负责人,以及中国残联、中央教科所、北师大、杭州大学、重庆师院、人民教育出版社等单位的有关同志约30人参加了会议。
其他文献
<正> 巴西重工业及科技的迅猛发展、挤身于工业化国家的行列是直接与教育领域的成就相联系的。它有一套先进的培养人才的体系,在教育领域的不同层次上采取现代化的教学手段。巴西的教育分三个阶段:第一,初等教育(8年制义务教育,儿童7岁入学);第二,中等教育(3年制,9—11年级);第三,高等教育(综合性大学及其它高等学校,多数系科的学习年限为5
160只1日龄艾维茵肉仔鸡随机分成4组。分别饲喂添加0％、0．2％、0．4％和0．8％谷氨酰胺（Gln）饲粮28d。每周末取鸡24只，每组6只，颈静脉放血致死，取胸腺、法氏囊和脾脏，称重．制作切片．光镜观察，研究
<正> 《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子,使之结出丰
【正】多线螺纹的加工,是车工所必须掌握的专业技能之一。现在使用的各类教材对多线螺纹加工的介绍较笼统且理论化,授课烦琐,学生难以掌握。这就需要我们一体化教师在理论指
根据GenBank收录的猪和牛附红细胞体16SrRNA基因序列设计1对通用引物，在其上游引物内侧叉设计1条分别针对猪和牛附红细胞体的特异性引物。以这4条引物对出现附红细胞体痛典型
<正> 课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的小学实验课本数学第六册,是在总结现行教材改革经验的基础上,经过进一步改革实验编写而成的。这一册教材和第五册教材的编写原则基本相同,就是要更好地适应三年级儿童的年龄特点,适当减少大数目的认识和计算,适当简化有关四则运算的理论知识,建立合理的教材结构。
采用vero细胞增殖的IBDV抗原建立了间接ELISA,用于定量检测IBDV抗体.对该方法进行了标准化研究,确立了该方法的最佳工作条件.在此基础上研制了相应的诊断试剂盒,并对盒内各组
<正> 《小学数学教学大纲》指出:“应用题教学要借助儿童熟悉的事物、图形、启发学生去分析数量关系,掌握解题思路,能够根据应用题的具体情况,灵活运用解题方法,这是培养学生思维的一个重要方面。”我们在实验中注意按照《大纲》的精神,发展学生思维,培养学生解题能力。 实验课本第六册的应用题主要是在第五册学过的用综合算式解答两步计算的应用题和比较容易的三步计算的应用题的基础上,教学用综合算式解答
一、理论依据 1929年美国教育哲学家杜威(Dewey)提出,发展教育科学必须要有教师参与研究工作,而且强调每位教师都必须通过自我分析和综合思维来改进自己的教学。如今,我国教师从事教学研究活动再度受到重视。新的教育心理学要求,教师必须注意在教学研究中不断改进教学方法,以便更有效地从事课堂教学工作。因此,我们应鼓励与支持、培养教师从事教学研究工作。 二、定义界定 1.教学研究 从根本上讲,对