DEWEY相关论文
杜威十进分类法在图书馆的信息组织实践工作中具有悠久而崇高的地位。本文对它的发展历史进行了梳理研究,重点分析了第23版发生的......
本讨论会于1980年2月25—29日在柏林举行。讨论会的中心题目是“大陆漂移和板块构造”。在此范畴的学术报告题目如下: 大陆漂移评......
商业管理重在提升客户的满意度，公共管理却在降低公众的满意度。如果误认管理目标，用错绩效标准，管理者越狠越严，被管理对象越不满意。......
1 生成性教学的内涵及特征 关于生成性教学，杜威(John Dewey，1859—1952)在《民主主义与教育》中指出它是“经验的改组和改造”过......
古典实用主义形成了一套宏大的理论视角,基于当代语境对于古典实用主义进行的澄清和重新阐释,可以揭示古典实用主义的两大理论基石......
五四新文化运动时期,杜威、罗素应邀来湖南讲学。在当时湖南各报对其讲学的报道中,长沙《大公报》的记载最为详尽。以长沙《大公报......
杜威实用主义哲学体系中包含着重视科学方法、重视行动与变化、拒斥绝对论和重视效用性等重要思想。这些思想对于解决我国立法与司......
从哲学层面对杜威思想中的“经验”性质进行考察，着重探析杜威教育视野中“经验”的具体内涵，对杜威的相关教育思想予以简短的评价。......
杜威和王夫之对知行关系的理解有很多相似之处,在对他们的＂知行观＂展开论述的基础上,得出他们对知行关系的理解的鲜明共同点就是强调......
杜威认为,反省思维是一种最好的思维方式。对杜威反省思维理论的内涵和价值、训练思维所需要的态度以及思维五阶段等重要观点做出......
尼采与杜威都对导致本质主义的思辨方法采取否定的态度,力图加以克服。尼采认为哲学的文学化是哲学摆脱本质主义的出路,在杜威看来......
杜威哲学在他所生活的年代就被世界不同文化的社会与国家传播、分享,后来这种传播越来越广泛,从深层分析这是与它自身的跨文化可分......
20世纪以来，中国的教育、教学改革一直深受杜威（John，Deney）的启发、影响。杜威坚持教育“实验”研究，他的教育理论著作不仅有其深厚的......
杜威认为反省思维就是对某个问题进行反复的、连续不断的、严肃的深思,并对反省思维的内涵和特质、独特价值、反省思维的训练与培......
杜威的教育思想,可主要概括为“教育即生活”的本体论、“学校即社会”的价值论、“从做中学”的认识论等。这些思想,曾经对中国教......
“儿童中心”是杜威教育思想的重要内容,自1919年杜威来华始,其在中国传播的历史命运大致历经20世纪50年代前的置之弗论,50至70年......
建构主义与杜威的实用主义教育思想,作为现今同样具有活力的两种理论,两者不仅存在一定的理论渊源,而且还存在若干共同之处;但作为......
1920年，杜成应湘城教育会之邀来长沙讲学，其演讲的内容是以教育哲学、学生自治、学校与社会、教育本身等为重点，此次演讲对湖南省各界......
陶行知的“生活教育”理论具有三个逻辑层面：本体论、方法论和目的论。其方法论层面同时蕴含着价值意识形成和转变：从真经验的积累到......
杜威认为经验方法是克服传统哲学二元论的惟一方法。这种方法不仅对自然科学的探究是适用的，而且对人文科学也同样具有指导意义。他......
新课改在理念和方法上借鉴了一些国外的教育理论。本文采用文献资料法和逻辑分析法,结合新课改的实际,运用杜威的教育思想对我国基......
杜威是进步主义教育流派的领军人物,在其教育主张中,教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造这三大论点,被认为是其教育本......
杜威提出了以"儿童"、"经验"、"活动"为中心的课程理论。本文以杜威的《民主主义与教育》为基础,阐述了杜威的课程理论中以发展学......
文章通过对杜威教育著作的分析和提炼，从一个全新的视角对杜威的教师观进行了全面的探讨。在杜威看来，教师是学生生活的领导、教师是......
20世纪上叶，胡适、陶行知、郭秉文、蒋梦麟等学人在研究践行卡十威教育思想过程中形成了中国札威派。文章在研究杜威经验主义教育思......
杜威在对传统"经验"改造的基础上,提出了他的新的完善的"经验"概念:经验既是经验的事物,又是经验的过程;经验是动态发展的,也是分......
期刊
方法论是作为工具主义或者实用主义的杜威哲学的一个重要方面，而建构方法是其中重要却常被人们忽视的经验方法之一。杜威的建构方法......
杜威从逻辑研究的对象、逻辑的存在、常识推理与科学探索的区别3个方面来建构其逻辑观。他强调逻辑是一种自然主义的理论,他所说的......
杜威的进步主义教育理论基于其＂实验主义＂的哲学体系。在知识论上他强调知行合一;在道德论上他注重行为与动机、个人与社会的调和;在......
作为美国的实用主义教育家,杜威在德教方法上主张按照社会的实际生活进行道德教育,他的德教方法对今天我国的学校道德教育实施仍有......
我国目前正经历一场由应试教育向素质教育的改革，它关系到中国的未来和年轻一代的成长，也关系到中国教育现代化，其意义是极其深远的。......
为适应社会对人才的需求，高等院校的职业教育面临改革。在教学活动中，高职教师不可再秉承传统的“教”、“授”为主的教学方式，而要从......
杜威的教育理论产生于美国，是立足于现代社会物质文明和精神文明基础之上的教育理论，充满着浓厚的现代气息，其价值是超越国界的。在杜......
实用主义是西方哲学中的一个重要流派，对当代西方文化产生了深远的影响，而真理观是其重要而具代表性的一个观点。实用主义的集大成者......
生态危机是人性危机,即人以自我为中心肆意宣泄欲望,无视自然,这是人性与兽性的混淆。尤其在启蒙以后,对人之欲望宣泄的鼓舞,致使......
乔西亚·罗伊斯的思想塑造和影响了美国哲学的面貌，他的绝对唯心主义对思辨的强调在美国这样一个重实效的思想氛围中独树一帜。......
王守仁是16世纪中国著名哲学家和教育家，杜威是20世纪美国著名哲学家和教育家，两位大师在学习理论上卓有建树。研究他们独特的学习理......
基于黄炎培在长期的理论探索和职业教育实践中所形成的中国现代职业教育理论体系,探讨了美国教育家约翰·杜威(John Dewey)的实用......
杜威对命题进行了独特的分析，并在此基础上形成了独具特色的逻辑理论，包括制定了特有的命题分类体系，阐述了命题之间的逻辑联系，以及对......
介绍了杜威的生平和个性特征,分析了杜威图书馆学教育思想的形成背景及其对图书馆学教育的影响。......
杜威是美国著名的哲学家和教育家，他的哲学理论和教育思想对日本产生了重要影响。20世纪初，西方的文化和教育思想开始大量涌入日本。......
复旦一伊利诺伊教育哲学高级研讨班的主旨在于探讨教育的哲学基础、教育所面临的困境以及可能的解决方案。在对柏拉图、卢梭和杜威......
池田大作与杜威的教育目的观有很大的可比性：它们都强调把学生的成长和幸福作为教育的首要目的；都是在批判现存教育弊端的基础上提出......
面临着学校教育质量和效率低下的窘境,美国现代教育家杜威和日本当代教育家池田大作进行了犀利的剖析和抨击,提出了关于学校职能以......
杜威认为教育要拒斥任何来自外来强加的教育目的，即教育无目的是绝对的，但同时杜威的“教育无目的”论又是相对、有条件的，良好的教育......
2016年时值西方教育思想大师约翰·杜威《民主主义与教育》出版一百周年。作为杜威教育著述的经典代表作,杜威实用主义教育思......
