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摘 要： 针对高职教育的特点，作为新课程的评价理念提出的过程性评价在高职教学中起到了提高学生积极性的作用。同时，通过过程性评价，可以使教师对教学情况的掌握更加全面科学。本文以国际贸易实务为例，阐述过程性评价在高职教学中的实施。
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过程性评价在高职教学中的实施
【摘 要】
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摘 要： 针对高职教育的特点，作为新课程的评价理念提出的过程性评价在高职教学中起到了提高学生积极性的作用。同时，通过过程性评价，可以使教师对教学情况的掌握更加全面科学。本文以国际贸易实务为例，阐述过程性评价在高职教学中的实施。 关键词： 过程性评价 高职教学 国际贸易实务 过程性评价，在新一轮课程改革中作为一项重要的改革内容被广泛提倡。过程性评价不同于以往的终结性考核和阶段测验的叠加平均，
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年59期
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摘 要： 在《机械设计》基础课程教学中，作者将课程组织形式与方法按照工作过程来完成，体现工作过程的六个步骤：“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”，采用合理的教学手段，采用多元的人才评价观进行教学设计，教学效果良好。 关键词： 《机械设计》基础课程 “连杆机构” 教学分析 教学过程 一、教学分析 1.课程介绍。 《机械设计》基础课程是融理论教学和实践技能为一体的课程，它既是一门机械学科
1.研究对象与方法 1.1 研究对象 河北体育学院运动训练系3名男跳远运动员。 1.2 研究方法 数理统计法，文献资料法，分析比较法。 2.研究结果与分析 2.1影响助跑速度的因素 2.1.1助跑的距离 跳远运动员助跑距离的丈量一般采用走步式丈量法，即从踏板开始向反方向走的方法，起跳脚踏在起跳板上开始走动，如果助跑步数为n步，则运动员在丈量助跑距离时应该走2n－2步，然后确定助
摘 要： 战国时期齐国人邹衍创立了五德终始说，将阴阳五行的理论应用于社会人事变革，用五行相胜的学说来解释王朝更替，为新兴王朝的建立提供理论依据。此理论广泛应用于秦汉之际，并对当时的社会政治、经济产生了深远的影响。而西汉初年尤其是汉高祖朝的德制则呈现不稳定的状态，古今学者对此争议颇多。本文旨在探究高祖朝是否存在过火德制，以及水德制存在的理由等问题。 关键词： 西汉高祖朝 火德 水德 合法性
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摘 要： 教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，而课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾，造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差、数量多，缺乏典型性。做过的原题再来考试学生还是做不出来，学生考试成绩不理想，教师又要实施“题海”战，导致学生感觉作业越来越多，教师感觉学生越来越难教。这样师生就陷入一个恶性循环。作者根据科学的学科特点，并结合教学实践，提出了在轻负高质要求
2010年1月20日，我参加了初三2010—2011学年第一学期教学质量检测的监考，我所在的第一考场，考生是全校的精英，监考时不经意地发现，“第24题：AD是∠BAC平分线，EF是AD的垂直平分线，证明：DE=BE·CE．”许多考生都跳过去，先做25题。帶着好奇我就当场做了此题，发现并不是太难，为什么只有极少数考生才能做出来呢？我发现考生的解题存在以下几种问题. 情况一：思路不清晰． 有几个考
一、本课的立意和目标 （一）本课立意 《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课应该怎么上，传统教学着眼于知识的数量，即事实性的知识：儒、道、法、墨四家代表人物及各自观点的记忆和掌握。新课改除了关注知识数量外，还重视知识的质量，以及在此过程中学生能力的提高，对教学提出了更高层次的要求。我认为本课的内容不应囿于教材的浅显标注，而应挖掘基本史实隐藏的信息，从整体上宏观把握这一课在中国古代漫长历史进程中的
摘 要： 师范学校三年制教育是国家教育工作者重要的培养依托，如今却面临着生源与就业的压力，同时也面临着教育对象的特殊性与相应的管理难度。作者作为师范学校三年制的一年级班主任，就如何把握好班务工作自身灵活、民主、温暖的“圈形”策略与学生素质目标特定、严格、坚硬的“方形”塑造之间的轨迹等问题进行了探讨。 关键词： 师范学校 三年制一年级 班主任工作 “圈形”策略 “方