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摘 要
在教师教学过程中，板书是帮助学生更好的理解课文的一个重要的工具。同时，小学语文这一门学科的性质，更是决定了板书在教学过成中的重要作用，具有无可替代的作用。板书设计的好，对于学生学习音节，书写具有很好的示范作用，可以让学生充分的體会到语文学习的人文性，但是不可否认的是，当前我国小学语文教学过程中对于板书的使用和设计还不是很合理，没有发挥其应有的作用，本文从当前我国小学语文板书设计的现状出发，结合当前的教学实际，提出相应的建议。
【关键词】语文课堂；板书现状；对策分析
所谓的板书设计是教师对于黑板板面书写的设想和总体规划，包括板书和图示两方面的重要内容。一个好的板书设计对于教师教学和学生学习具有重要的意义。通过板书设计，可以较快的吸引学生的注意力，把学生顺利的引入教学情境中来，另一方面，教师通过对文章内容重点的提炼，通过精要的书面语言和直观清晰的形式帮助学生更好的进行理解和记忆，同时对于教给学生的思维方式，开启学生智力，给学生提供了概括和词语归纳的良好师范，同时也很好的反映了教师良好的炼字炼句的功夫，做到了为人师表。
目前在板书设计的过程中主要遵循目的性与针对性，直观性与形象性，及条理性与清晰性，精要性与新颖向，示范性与易懂性的五大原则，在教师设计板书的过程中不必五者兼有，要有所侧重即可。
1 当前小学语文课堂教学板书设计过程中存在的问题
1.1 小学语文课堂教学中黑板板书运用较少，甚至出现零板书现象，前边也提到过，板书对于语文教学效果的重大意义。
对于小学生而言，自己的老师便是自己学习的榜样，教师的一言一行都会对他们产生重大的影响。小学生好奇心比较强，模仿能力也比较强，教师在黑板上进行板书时，教师的书写，教师的动作都会给学生留下深刻的印象，同时板书的内容，结构对于学生理清文章的脉络，更加细致的了解文章的内容也发挥了很大的作用，但是调查研究发现，小学语文课堂上对于板书的书写情况很不乐观，每节课都写的教师很少，仅占 27.5%，而经常写，但不是每节课都写的相对来说比较多，但也未超过一半，仅占 41.5%，而几乎不写的占 29%，不写的占 2%。由此可见，节节课都写的只占一小部分。学语文教师用黑板板书的仅占 34%，而用使用多媒体和白板的分别占 28%和23%，合在一起超过一半，这也说明了黑板板书运用的较少，可见，网络时代，教师过多的依赖于多媒体，而忽视传统教学方式的精华，需要引起大家的重视。
1.2 小学语文课堂教学板书内容设计的缺乏新颖性和艺术性
当前，教师的板书设计毫无新意，仅仅是对课文内容的简单概括，缺乏逻辑性，系统性。同时教师板书的整体布局缺乏美感，给学生一种很混乱的感觉，不知道该从何看起，同时板书样式也比较单一，仅仅局限于文字，符号及线条的使用，忽视了图标和图画的形象性，课堂上自然就显得比较单调，很难引起学生的注意力，更为严重的时候，教师在进行板书的时候过于随意，并没有经过课前的仔细准备，认真推敲，缺乏思维的严密性和科学性，对学生学习起到的效果微乎其微。
1.3 小学语文课堂教学板书内容设计缺乏示范性和时机性
在设计板书的过程中，不少教师存在着写错别字的现象，语文新课程要求在语文学习的课程中首先应当培养的就是学生的写字与识字能力，试想如果教师在黑板上写错别字，学生一般情况下会以教师的教学内容作为标准，在脑海中就会形成错误的印象，就很难改正过来。另一方面调查数据显示，44.2%的老师的板书书写与讲解的配合的不太好，而其时机性与教师的教龄存在着一定的关系。其中，教师的教龄越大，板书的书写与讲解的时机配合的就越好，反之则越差。
2 解决措施
2.1 提高认识，加强对语文板书的运用的意识与重视。
语文学科不同于数学，英语这些学科，随着教学标准的不断提升，语文教学对黑板板书的要求也在不断提高，但是伴随当前多媒体等现代教学工具的广泛使用，黑板板书已经越来越多的被教师们所忽视，更为甚者，不少教师还会认为上课写板书比较累，不如多媒体来的简洁方便，正是由于这些原因，黑板板书渐渐的被教师们所遗忘，并没有在教学过程中发挥重要的作用。要想改变当前的这种状况，学校，教师乃至学生都必须提高认识，加强对语文板书的运用的意识与重视，只有在意识上引起了重视，行动上才会随之改变，将板书教学的研究提到日程中来，更好的促进语文教学的发展，提升语文教学的效果，增强学生对语文学习的兴趣，为学生日后升入初中，高中奠定良好的基础。
2.2 增加培训，提升语文板书内容设计的能力与效力。
大部分教师在设计板书的时候，一般都是先阅读大量的资料，然后结合本文的教学重点和难点进行板书设计，随着时代的进步，科技的发展，当前网络上也有各种各样的优秀教师设计的板书，教师可以拿来使用。为此，现在能够自己认真的去钻研教材，精心设计板书的教师越来越少，教师们的板书设计能力呈现直线下降的趋势。为此，进行板书设计能力的培训是非常有必要的。通过板书设计培训，首先要让教师们明白板书设计对于教师教学学生学习的重要意义，另一方面通过对于板书教学系统的理论知识的学习，可以提升教师板书设计的专业性。最后用典型的教学案例对教师进行讲解，加以引导启发，对于教师创新思维的开发也有不可小觑的意义。
2.3 加强训练，丰富语文板书教学实施的体验与经验。
经过培训，教师已经具备了板书设计的理论基础，接下来就是如何将自己在培训中的所学应用是语文教学实践的过程中了，为此，教师应当不断的加强训练，丰富语文板书教学实施的体验与经验，不断的进行教学反思，进行改进，增强自己的板书设计的能力，同时，学校还可以设计一系列以板书设计为主题的教学比赛，促进教师之间团结合作，相互学习，共同进步，提升教师团队的整体能力。
板书设计能力的提升不是一朝一夕的，需要广大语文教师在教学实践的不断的进行思考和反思。
参考文献
[1]王丽娟.分析小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（21）：74.
[2]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
[3]王霞.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2014.
作者单位
吉林省农安县小城子乡中心小学 吉林省农安县 130228
在教师教学过程中，板书是帮助学生更好的理解课文的一个重要的工具。同时，小学语文这一门学科的性质，更是决定了板书在教学过成中的重要作用，具有无可替代的作用。板书设计的好，对于学生学习音节，书写具有很好的示范作用，可以让学生充分的體会到语文学习的人文性，但是不可否认的是，当前我国小学语文教学过程中对于板书的使用和设计还不是很合理，没有发挥其应有的作用，本文从当前我国小学语文板书设计的现状出发，结合当前的教学实际，提出相应的建议。
【关键词】语文课堂；板书现状；对策分析
所谓的板书设计是教师对于黑板板面书写的设想和总体规划，包括板书和图示两方面的重要内容。一个好的板书设计对于教师教学和学生学习具有重要的意义。通过板书设计，可以较快的吸引学生的注意力，把学生顺利的引入教学情境中来，另一方面，教师通过对文章内容重点的提炼，通过精要的书面语言和直观清晰的形式帮助学生更好的进行理解和记忆，同时对于教给学生的思维方式，开启学生智力，给学生提供了概括和词语归纳的良好师范，同时也很好的反映了教师良好的炼字炼句的功夫，做到了为人师表。
目前在板书设计的过程中主要遵循目的性与针对性，直观性与形象性，及条理性与清晰性，精要性与新颖向，示范性与易懂性的五大原则，在教师设计板书的过程中不必五者兼有，要有所侧重即可。
1 当前小学语文课堂教学板书设计过程中存在的问题
1.1 小学语文课堂教学中黑板板书运用较少，甚至出现零板书现象，前边也提到过，板书对于语文教学效果的重大意义。
对于小学生而言，自己的老师便是自己学习的榜样，教师的一言一行都会对他们产生重大的影响。小学生好奇心比较强，模仿能力也比较强，教师在黑板上进行板书时，教师的书写，教师的动作都会给学生留下深刻的印象，同时板书的内容，结构对于学生理清文章的脉络，更加细致的了解文章的内容也发挥了很大的作用，但是调查研究发现，小学语文课堂上对于板书的书写情况很不乐观，每节课都写的教师很少，仅占 27.5%，而经常写，但不是每节课都写的相对来说比较多，但也未超过一半，仅占 41.5%，而几乎不写的占 29%，不写的占 2%。由此可见，节节课都写的只占一小部分。学语文教师用黑板板书的仅占 34%，而用使用多媒体和白板的分别占 28%和23%，合在一起超过一半，这也说明了黑板板书运用的较少，可见，网络时代，教师过多的依赖于多媒体，而忽视传统教学方式的精华，需要引起大家的重视。
1.2 小学语文课堂教学板书内容设计的缺乏新颖性和艺术性
当前，教师的板书设计毫无新意，仅仅是对课文内容的简单概括，缺乏逻辑性，系统性。同时教师板书的整体布局缺乏美感，给学生一种很混乱的感觉，不知道该从何看起，同时板书样式也比较单一，仅仅局限于文字，符号及线条的使用，忽视了图标和图画的形象性，课堂上自然就显得比较单调，很难引起学生的注意力，更为严重的时候，教师在进行板书的时候过于随意，并没有经过课前的仔细准备，认真推敲，缺乏思维的严密性和科学性，对学生学习起到的效果微乎其微。
1.3 小学语文课堂教学板书内容设计缺乏示范性和时机性
在设计板书的过程中，不少教师存在着写错别字的现象，语文新课程要求在语文学习的课程中首先应当培养的就是学生的写字与识字能力，试想如果教师在黑板上写错别字，学生一般情况下会以教师的教学内容作为标准，在脑海中就会形成错误的印象，就很难改正过来。另一方面调查数据显示，44.2%的老师的板书书写与讲解的配合的不太好，而其时机性与教师的教龄存在着一定的关系。其中，教师的教龄越大，板书的书写与讲解的时机配合的就越好，反之则越差。
2 解决措施
2.1 提高认识，加强对语文板书的运用的意识与重视。
语文学科不同于数学，英语这些学科，随着教学标准的不断提升，语文教学对黑板板书的要求也在不断提高，但是伴随当前多媒体等现代教学工具的广泛使用，黑板板书已经越来越多的被教师们所忽视，更为甚者，不少教师还会认为上课写板书比较累，不如多媒体来的简洁方便，正是由于这些原因，黑板板书渐渐的被教师们所遗忘，并没有在教学过程中发挥重要的作用。要想改变当前的这种状况，学校，教师乃至学生都必须提高认识，加强对语文板书的运用的意识与重视，只有在意识上引起了重视，行动上才会随之改变，将板书教学的研究提到日程中来，更好的促进语文教学的发展，提升语文教学的效果，增强学生对语文学习的兴趣，为学生日后升入初中，高中奠定良好的基础。
2.2 增加培训，提升语文板书内容设计的能力与效力。
大部分教师在设计板书的时候，一般都是先阅读大量的资料，然后结合本文的教学重点和难点进行板书设计，随着时代的进步，科技的发展，当前网络上也有各种各样的优秀教师设计的板书，教师可以拿来使用。为此，现在能够自己认真的去钻研教材，精心设计板书的教师越来越少，教师们的板书设计能力呈现直线下降的趋势。为此，进行板书设计能力的培训是非常有必要的。通过板书设计培训，首先要让教师们明白板书设计对于教师教学学生学习的重要意义，另一方面通过对于板书教学系统的理论知识的学习，可以提升教师板书设计的专业性。最后用典型的教学案例对教师进行讲解，加以引导启发，对于教师创新思维的开发也有不可小觑的意义。
2.3 加强训练，丰富语文板书教学实施的体验与经验。
经过培训，教师已经具备了板书设计的理论基础，接下来就是如何将自己在培训中的所学应用是语文教学实践的过程中了，为此，教师应当不断的加强训练，丰富语文板书教学实施的体验与经验，不断的进行教学反思，进行改进，增强自己的板书设计的能力，同时，学校还可以设计一系列以板书设计为主题的教学比赛，促进教师之间团结合作，相互学习，共同进步，提升教师团队的整体能力。
板书设计能力的提升不是一朝一夕的，需要广大语文教师在教学实践的不断的进行思考和反思。
参考文献
[1]王丽娟.分析小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（21）：74.
[2]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
[3]王霞.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2014.
作者单位
吉林省农安县小城子乡中心小学 吉林省农安县 130228