一、注重倾听引导，做到听说结合
　　师：同学们，我们的校园是一个美丽的校园。通过平时的观察，你认为校园哪个地方最美呢？
　　（生答略）
　　师：校园美丽的地方太多了，请大家按照一定的顺序，说一说校园最美的地方。小组合作，四人轮流交流，一个同学说，其他同学注意倾听。交流时注意要按照一定的顺序，做到语句通顺、用词准确。每个同学交流完之后，小组内互相评一评，评出讲得最好的同学准备在全班
　　交流。
　　（小组交流，师巡视、倾听、指导。）
　　师：请每个小组推选出本组讲得最好的同学参加全班交流。
　　生1：我们学校最美的是校训石。每天我们进入校门，首先映入眼帘的就是校训石。这是一本展开的巨大的书，书页上从左到右依次镌刻着“优于学”“美于形”，这是我们的校训。“优于学”提醒我们每个人要做到学业优、特长优、读书优；“美于形”提醒我们每个人要做到健康美、文明美、劳动美。每当看到这六个字，我就会更加严格要求自己，一定要按照“六优美”来要求自己。
　　师：同学们，你们从她的交流中，听出她讲了哪方面的内容吗？
　　生：先讲什么最美，并且告诉我们在什么地方。
　　生：按照一定的顺序来说。
　　生：不仅能按照一定的顺序来说，而且还能讲出校训石上六个字的含义。
　　生：她还会从校训石上没有的，说到自己由此想到的，太好了！
　　师：大家说得太好了，这叫由表及里的顺序。这四个同学真会听，通过听，知道从哪些方面来交流，在交流时也要注意！谁能再说一说还有什么地方最美？
　　生2：学校最美的是爱莲湖。爱莲湖在我校的秋园，站在楼上看，爱莲湖的外形弯弯曲曲的，像一片大荷叶平铺在秋园里，加上湖上曲折的小桥，真像一幅画。夏天，一湖的荷叶挨挨挤挤的，布满了整个爱莲湖，蜻蜓不时地在荷叶上栖息翻飞，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
　　师：大家听出来什么？
　　生：不仅说出了爱莲湖的特点，还会引用古诗。
　　生：我认为这位同学只说出了站在楼上看爱莲湖的情景，其实也可以说走进爱莲湖看到的情景。
　　（听了大家的意见后，该生补充。）
　　生2：学校最美的是爱莲湖。爱莲湖在我校的秋园，站在楼上看，爱莲湖的外形弯弯曲曲的，像一片大荷叶平铺在秋园里，加上湖上曲折的小桥，真像一幅画。夏天，一湖的荷叶挨挨挤挤的，铺满了整个爱莲湖，蜻蜓不时地在荷叶上栖息翻飞，正是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”！从楼上下来走近爱莲湖，清澈的湖水里，一湖的金鱼在荷叶间游来游去，真是“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”。
　　生：还可以说冬天的爱莲湖呢。冬天，爱莲湖结冰了，小鱼在冰层下面游来游去。
　　生3：我们的校园最美！你们看，一进校门，就可以看到一尊校训石。她提醒我们每天都要好好学习，全面锻炼自己，全面要求自己。向左看，是一个被围网围着的偌大的运动场，有红绿分明的田径场、足球场，还有篮球场。体育课、课间我们在那里尽情地奔跑、锻炼身体。最北边还有我校的花艺坊和草薇阁，那可是我们学生训练艺术特长和科学技能的地方啊！向右看，是一排参天白杨，他们像一排卫士坚强地守护着我们的校园，守护着我们，让我们安静地学习。抬头向东望去，是我们学校高大的教学楼，有春晓楼、夏荷楼、秋实楼、冬韵楼，我们每天在这里学习。
　　生：按照从左到右、从近到远的顺序来交流，很具体。
　　【教学意图：在口语交际训练过程中，不仅要让学生知道口语交际的内容，关键还得学会倾听，从其他同学的交流中，搜寻交际的技巧，掌握交际的技巧；不仅要聆听别人交际的优点，还要聆听别人交际的不足，这样自己在交际时语言才会更加完善，做到“听”“说”结合，以“听”促“说”，以“说”促“听”。比如：学生们在交际中，通过倾听了解到在交流校园最美的地方时，要讲述在什么地方，要讲述最美的特点，要按照一定的顺序讲述，可以讲站在不同的地点看到不同的特点，可以讲自己看到的，还可以讲自己由此想到的，可以讲现在看
　　到的，还可以讲其他时段看
　　到的。】
　　二、发挥观察媒介，做到听说结合
　　师：同学们，今年是我校的百年校庆，很多校友陆陆续续回到了母校。今天请同学们模拟导游为他们做向导，解说我们美丽的校园。一个同学做导游，其他同学都是校友，校友们可以评价，可以随时发问。
　　生1：我先来当导游。各位校友，你们好！我是五（四）班的吴珍珠同学，今天我来为大家做导游，介绍我们美丽的校园。我们学校的四季路最美，因为这条路上一年四季都可以看到绿叶和鲜花。
　　生：导游啊，你刚才说学校的四季路最美，一年四季都可以看到绿叶和鲜花，你能给我们具体讲一讲每个季节都有哪些绿叶和鲜花吗？
　　生1：真不好意思，时间长了，我记不清楚了。
　　师：说不上来主要是她平时留心观察不够。现在老师为大家播放校园四季路一年四季的美景，请大家一起观看，观看后请导游继续
　　解说。
　　生1：（一边看着教师播放的四季路美景，一边接着给校友们解说。）尊敬的校友们，我们学校的四季路很美。在这条路上一年四季都可以看到绿叶和鲜花。春天，迎春花开了，连翘花开了，梨花开了，桃花开了，真热闹啊！夏天，石榴树开花了，玉兰树开花了，山楂树开花了，柿子树开花了，槐树开花了，桐树开花了，樱桃熟了。秋天，桂花树开花了，栾树开花了，山楂熟了，石榴熟了，苹果熟了，梨熟了，真是个丰收的季节啊！冬天腊梅开花了，松树和柏树依然翠绿翠绿的。
　　生2：现在我来做导游。亲爱的爷爷奶奶，你们好！现在我们来到了学校的学子林，这里很美啊！这里种满了桂花树，这些树都是我们实验小学的优秀毕业生种植的。 　　师：同学们，你们又发现了什么？
　　生：导游啊，你能说一说有哪些桂花树，有哪些毕业生吗？
　　（生2因为观察不认真，说不上来，脸红了，悄悄地坐下来了。）
　　生3：我来给大家解说。走进学子林，可以看到四五十棵毕业生栽种的桂花树，有金桂、有丹桂。每棵树上都悬挂着毕业生的名字呢，有张翰一兰、王子萌、王源，等等。每一棵小树象征着一位优秀的毕业生，一棵棵小树都在茁壮成长着，它们好像一个个优秀的毕业生在不停地向我们招手，希望我们成长得向他们一样优秀。
　　生：导游观察得认真，说得具体，想象得也很好。
　　师：谁还想做导游？
　　生4：我为大家做解说。尊敬的校友们，我们学校的枫晚亭最美了。在我校的秋园里，种植的全是枫树，有五角枫、三角枫，中间的一棵最大，周围全是小枫树，它们像是一位母亲带领着一群孩子在做游戏，又像是一位老师带领着一群学生在讲好听的故事。别看他们春天夏天时叶子绿油油的，一到秋天，它们的叶子像着了火，像涂了红色油彩，那真是“霜叶红于二月花啊”！
　　师：这位导游观察得真是认真，还运用了打比方，说得形象生动，希望同学们也要养成留心观察的好习惯。
　　【教学意图：留心观察、认真观察，是口语交际的重要基础。如果学生只会倾听，只知道按照一定的顺序去表达，而没有经过认真观察，仍然会言之无物，即使交流出来了，也是生编硬造，不能体现内容的真实性。因此，在平时的教学中，教师要有意培养学生留心观察的习惯，在时间、空间跨越难度较大时，教师要实时为学生展示图像资料，为学生再现口语交际媒介，减轻口语交际难度，培养学生的口语交际兴趣，做到“听”“说”结合。】
　　三、加强日常积累，做到听说结合
　　师：现在我们开展另一项活动：“百年实小，赞实小美景”演讲。每12人一组，每组选一人演讲，其他同学做评委。选手之间可以互相学习，其他同学评价，最后评出冠军。首先请第一组的代表演讲。
　　生1：我们的梅园最美了。在我校冬园的墙角有一处梅园，梅园外边是一面蜿蜒的仿古墙，白墙灰瓦，墙上有漏窗和多边形小门。从小门进去，可以看到一丛一丛的梅花，有红梅、白梅、黄梅。
　　师：谁来评价？
　　生：他没有把梅花描述具体。
　　师：能再补充一下吗？
　　生1：我想说，可是我想不起来描写梅花和描写冬天的词语。
　　师：播放课件。我来给大家提供一些词语：古色古香、白雪皑皑、寒气逼人、百花凋谢、傲然怒放、香气浓郁。请第二组的同学演讲。
　　生2：我们的梅园最美了。在我校冬园的墙角有一处梅园，梅园外边是一面蜿蜒的仿古墙，白墙灰瓦，古色古香，墙上有漏窗和多边形小门。从小门进去，可以看到一丛一丛的梅花，有红梅、白梅、黄梅。每当冬天来临、白雪皑皑，寒气逼人，百花凋谢时，梅花傲然怒放，香气浓郁。正如王安石所写：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
　　师：请同学们评价。
　　生：在老师的提示下，这位同学说得准确、具体，他还想到了王安石的诗句，太好了！
　　师：同学们，平时要注意多阅读、多积累一些优美词句，这样，我们的口语交际内容就能做到用词准确了。现在请第三组的代表演讲。
　　生3：我们学校的希望大厅最美。进了学校的玻璃大门，就来到了我校的希望大厅。大厅的正上方是大厅的主题：太阳每天从这里升起，左边是我们快乐游戏
　　的画面，右边是探索实践的
　　画面。
　　师：你们想一想，如果把我们学校开展的“书包不回家”活动或者其他社会实践活动加进去该多好啊！请第四组的代表演讲。
　　生4：我们学校的希望大厅最美。进了学校的玻璃大门，就来到了我校的希望大厅。大厅的正上方是大厅的主题：太阳每天从这里升起。寓意同学们在这里的每一天都充满着希望，同时在学生们的心中也种下了希望的种子：相信自己行，才会我能行；今天若不行，争取明天行！大厅两侧墙体浮雕的内容是根据我们学校“书包不回家”活动设计的。左边这幅是“书包不回家”——我们快乐游戏；右边这幅是“书包不回家”——我们探索发现。寓意着我们放学以后，放下书包，快乐地游玩，快乐地参加社会实践活动，对明天充满希望！（掌声）
　　师：刚才的“百年实小，赞实小美景”演讲，哪组是冠军？
　　（全班学生异口同声回答生4所在的团队）
　　师：同学们，为什么这位同学能说得这么好呢？就是因为他把平时的校园生活积累起来了。
　　师：通过这次口语交际课，大家学会了倾听，学会了认真观察，认识到了语言积累和生活积累的重要性。回去之后，运用今天学到的口语交际技巧，把我们美丽的校园给你的家人或朋友介绍一下吧！
　　【教学意图：在口语交际中，不仅要让学生学会倾听，留心观察，还要让学生注意语言的积累，注意生活的积累。这样，在口语交际中，他们才能做到有物有序、语言准确、内容丰富，做到“听”“说”结合，积极主动，有效互动。
　　这节口语交际课，旨在培养学生从倾听中掌握口语交际的技巧、从观察中掌握口语交际的技巧、从积累中丰富交际内容的能力，从而使学生的倾听能力、观察能力、积累能力和口语交际能力得到了提升。学生们用心倾听、主动交流，达到了师生互动、生生互动、生生互促的交际效果。并且，通过这样的口语交际课，有效地给学生上了一节校园文化课，培养了学生热爱学校的情感。】
　　（作者单位：河南焦作市实验小学）
　　责任编辑 郝 帅