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摘要 本文从“学习上过于被动”、“学习方法不得当”等方面对影响学生高中数学成绩的原因进行了分析，接着又从指导学生“制订学习计划”、“认真预习新课内容”、“提高数学课堂学习质量”等方面对怎样提高学生高中阶段的数学成绩进行了探讨。
关键词 影响 数学成绩 解决办法
记得有人曾经用“思维的体操，智慧的火花”来形容数学。随着科学技术的飞速发展，今天的数学科学也逐渐从幕后走向前台。作为人类精神文化极为重要的组成部分，数学在人类理性思维的形成过程中有着其他学科不可替代的作用。因此，掌握一定的数学知识及数学基本技能已成为现代公民必不可少的基本素质。作为一门提高个人基本素质，关系到个人能力培养的重要学科，很多人从小学就开始对它充满热情，并在这门课的学习上倾注了大量的时间和心血。但是，积极的投入并没有使每一个人都成为佼佼者。许多在小学或是在初中数学成绩优异的学生，在进入高中阶段的学习后，最令其头痛的反而是数学课程。
通过细心的观察后，笔者发现“惧怕”数学的现象是一种比较普遍的现象，特别是在像西藏这样的少数民族地区，大部分学生都是藏族小孩，对数学的“恐惧”心理显得更为严重普遍，这应该引起数学教师的高度重视。在这里我从自己多年的教学实际出发，仅从学生的学习状态方面谈谈自己的看法，以供各位同仁参考。
一、高中阶段数学成绩不理想的主要原因
针对很多想学好数学甚至在小学、初中数学学习中成绩优异，而在高中学习中却不理想的学生，我对其学习的基本状态进行了调查研究，结果显示，造成他们在高中阶段数学成绩不理想的的原因主要在于以下两个方面：
(1)学习上过于被动。很多学生进入高中后，依然与自己在小学和初中时那样，心理上的依赖性很强，跟着老师的教学惯性运转，在学习上没有丝毫的主动性。主要表现为：不对自己一定时期内的数学学习制订计划，上课前对即将学习的内容没有进行预习，在教室里干等上课，上课时却又忙于做笔记，而对老师讲解的解题技巧等却没能及时领会，一节课下来，往往没有真正掌握所学的内容。
(2)学习方法不得当。老师在上数学课时，往往要讲清知识点的来龙去脉，对一些重要概念的内涵进行解析，突出重点，突破难点，注重对技巧和方法的讲解。可是，我们经常看到一部分学生在上课时不能专心听讲，一节课下来，笔记本上写了一大堆，同时留在脑海里的问题也是一大堆，下课后，又没有及时去巩固和总结所学知识点之间的联系，只是被动地赶作业，对一些题型乱套乱模，一章的内容学习下来，连一些基本的概念、公式和原理都是一知半解，仅停留在死记硬背的基礎上，根本谈不上灵活运用。有的黑白颠倒，晚上寝室熄灯后还要点上根蜡烛加班一两小时，结果是造成白天头昏眼花，在上课期间昏昏欲睡。
二、怎样提高学生高中阶段的数学成绩
在高中阶段，要想切实提高学生的数学成绩，仅仅只是学生“想学”肯定是远远不够的。作为学生本人来讲，不仅需要在数学学习上的积极主动，还必须要在实践中寻找到一种既科学又比较适合自己的学习方法，不断提高学习效率，变被动为主动。对于老师来说，需要针对学生在学习中出现的上述种种情况，采取一系列解决办法对学生加强指导，根据我几年来的经验，我认为加强对学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯主要包括“制定科学的学习计划、上课前对即将学习的内容进行充分预习、上课时全神贯注全身心投入、及时解决学习中存在的疑难问题、每过一段时间对学习过的数学知识进行系统复习”等几个方面。
(1)指导学生制定一定时间段(可以是一年或一个学期，也可以是一个月)内关于数学学习的详细计划，计划内容要科学合理，要具有可操作性，尽可能的具体细化，在时间安排上要合理，进度恰当，稳扎稳打。老师指导学生制定了数学科的学习计划后，还要在执行过程中按计划要求监督学生严格要求，确保计划的按期执行。
(2)上课前要求学生认真预习新课内容，为提高课堂学习效果打下坚实基础。
(3)认真上课，坚持向课堂45分钟要成绩。在上课前老师可以向全班学生强调一下要求，要求每位学生认真上好课，要他们在预习的基础上根据老师的讲课思路走，注意力要高度集中，争取在课堂45分钟里当场理解并消化老师所授的内容。
(4)解决疑难是指对学生在独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏的解答。解决数学疑难需要学生要具备锲而不舍的精神，老师可以要求学生把做错的题目反复多做几遍，以加强对知识点的掌握和理解。
(5)数学知识的学习，需要及时对所学过的知识进行复习，这是提高学习效率的重要一环。数学老师可以要求学生反复阅读教材，多方查阅相关资料，强化对数学基本概念、知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行比较分析，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使学生对所学的新知识由“懂”到“会”。
参考文献
[1]郑毓信，数学教育哲学，成都：四川教育出版社，2004
[2]张春莉，王小明，数学学习与教学设计，上海：上海教育出版社，2004
关键词 影响 数学成绩 解决办法
记得有人曾经用“思维的体操，智慧的火花”来形容数学。随着科学技术的飞速发展，今天的数学科学也逐渐从幕后走向前台。作为人类精神文化极为重要的组成部分，数学在人类理性思维的形成过程中有着其他学科不可替代的作用。因此，掌握一定的数学知识及数学基本技能已成为现代公民必不可少的基本素质。作为一门提高个人基本素质，关系到个人能力培养的重要学科，很多人从小学就开始对它充满热情，并在这门课的学习上倾注了大量的时间和心血。但是，积极的投入并没有使每一个人都成为佼佼者。许多在小学或是在初中数学成绩优异的学生，在进入高中阶段的学习后，最令其头痛的反而是数学课程。
通过细心的观察后，笔者发现“惧怕”数学的现象是一种比较普遍的现象，特别是在像西藏这样的少数民族地区，大部分学生都是藏族小孩，对数学的“恐惧”心理显得更为严重普遍，这应该引起数学教师的高度重视。在这里我从自己多年的教学实际出发，仅从学生的学习状态方面谈谈自己的看法，以供各位同仁参考。
一、高中阶段数学成绩不理想的主要原因
针对很多想学好数学甚至在小学、初中数学学习中成绩优异，而在高中学习中却不理想的学生，我对其学习的基本状态进行了调查研究，结果显示，造成他们在高中阶段数学成绩不理想的的原因主要在于以下两个方面：
(1)学习上过于被动。很多学生进入高中后，依然与自己在小学和初中时那样，心理上的依赖性很强，跟着老师的教学惯性运转，在学习上没有丝毫的主动性。主要表现为：不对自己一定时期内的数学学习制订计划，上课前对即将学习的内容没有进行预习，在教室里干等上课，上课时却又忙于做笔记，而对老师讲解的解题技巧等却没能及时领会，一节课下来，往往没有真正掌握所学的内容。
(2)学习方法不得当。老师在上数学课时，往往要讲清知识点的来龙去脉，对一些重要概念的内涵进行解析，突出重点，突破难点，注重对技巧和方法的讲解。可是，我们经常看到一部分学生在上课时不能专心听讲，一节课下来，笔记本上写了一大堆，同时留在脑海里的问题也是一大堆，下课后，又没有及时去巩固和总结所学知识点之间的联系，只是被动地赶作业，对一些题型乱套乱模，一章的内容学习下来，连一些基本的概念、公式和原理都是一知半解，仅停留在死记硬背的基礎上，根本谈不上灵活运用。有的黑白颠倒，晚上寝室熄灯后还要点上根蜡烛加班一两小时，结果是造成白天头昏眼花，在上课期间昏昏欲睡。
二、怎样提高学生高中阶段的数学成绩
在高中阶段，要想切实提高学生的数学成绩，仅仅只是学生“想学”肯定是远远不够的。作为学生本人来讲，不仅需要在数学学习上的积极主动，还必须要在实践中寻找到一种既科学又比较适合自己的学习方法，不断提高学习效率，变被动为主动。对于老师来说，需要针对学生在学习中出现的上述种种情况，采取一系列解决办法对学生加强指导，根据我几年来的经验，我认为加强对学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯主要包括“制定科学的学习计划、上课前对即将学习的内容进行充分预习、上课时全神贯注全身心投入、及时解决学习中存在的疑难问题、每过一段时间对学习过的数学知识进行系统复习”等几个方面。
(1)指导学生制定一定时间段(可以是一年或一个学期，也可以是一个月)内关于数学学习的详细计划，计划内容要科学合理，要具有可操作性，尽可能的具体细化，在时间安排上要合理，进度恰当，稳扎稳打。老师指导学生制定了数学科的学习计划后，还要在执行过程中按计划要求监督学生严格要求，确保计划的按期执行。
(2)上课前要求学生认真预习新课内容，为提高课堂学习效果打下坚实基础。
(3)认真上课，坚持向课堂45分钟要成绩。在上课前老师可以向全班学生强调一下要求，要求每位学生认真上好课，要他们在预习的基础上根据老师的讲课思路走，注意力要高度集中，争取在课堂45分钟里当场理解并消化老师所授的内容。
(4)解决疑难是指对学生在独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏的解答。解决数学疑难需要学生要具备锲而不舍的精神，老师可以要求学生把做错的题目反复多做几遍，以加强对知识点的掌握和理解。
(5)数学知识的学习，需要及时对所学过的知识进行复习，这是提高学习效率的重要一环。数学老师可以要求学生反复阅读教材，多方查阅相关资料，强化对数学基本概念、知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行比较分析，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使学生对所学的新知识由“懂”到“会”。
参考文献
[1]郑毓信，数学教育哲学，成都：四川教育出版社，2004
[2]张春莉，王小明，数学学习与教学设计，上海：上海教育出版社，2004