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摘要： 在新课改背景下，教师的教学方式日趋多元化，但是无论采取何种教学方式，都必须以学生为主体，以提高课堂教学效率为基础，只有建立在前面两个基础之上，才能确保课堂教学的有效性，才能让学生在有限的课堂时间内，获取更多的知识.文章将以重力教学为案例，探讨如何提升初中物理课堂教学效率的问题.
关键词：初中物理；学习兴趣；教学方式 ；教学效率
对于初中生来说，学习物理是他们接触理科科目的第一步，向他们展现神奇的物理世界可以加强他们对于物理的好奇心，使他们对理科的科目保持信心，不容易出现偏科.然而在初二物理的教学过程中，要积极向学生展示物理学科的兴趣所在，在传授知识的同时，更要注意教导学生的学习方法，注重实验，灵活运用各种教学方式，提升学生的学习兴趣，以及课堂教学效率.
一、设计吸引眼球的开场
作为重力这一课的基本，开场的精彩设计可以从一开始就抓住学生的眼球，第一时间引起学生的兴趣，使它能够很快的融入课堂中.借助多媒体幻灯片，在开场使用一些视频和图片可以充分做到这一点.例如，在幻灯片的首页加入黄果树瀑布的壮丽景象，加上声音的瀑布，为学生展现了大自然的美丽，这时候，就可以适当的提出问题，有学生知道黄果树瀑布的壮丽风景是怎样形成的/主要涉及了哪一方面的物理知识？这样的方式，不仅仅为学生指明了主题方向，还充分的调动了学生的感官能力，激发他们学习的兴趣与热情，使学生由被动学习转为主动学习.
二、设置问题，提高学生主动性
与学生的互动活动是物理学习探究中不可或缺的，所以在这一课的学习过程中，不断的设置发问，让学生自主思考，以此调动学生的学习主动性.重力的方向是非常直观的，但是很难辨别垂直和竖直的区别，所以要求学生通过实验验证，并不能凭借一味的空想来判断.所以可以设置提问引导学生学习.例如，在实验过程中，通过实验重物下落，用肉眼观测重物下落方向时，问学生：这样观测到的是怎样的结果？重物下落的轨迹是怎样的？通过问题的设计，学生的作答将会有很多不同的效果，结合多媒体幻灯片的flash动画，从各个不同的角度，将重力降落实验进行慢动作回放，再进行提问，这个时候，学生将会对重力方向这一个问题有所了解.最后可以加入重物细线下垂方向来提供直观的重力方向轨迹，通过提问步步推进，帮助而不是告诉他们了解重力方向的相关知识.
三、进行小组交流合作
团结就是力量，通过小组交流合作，可以使学习效果事半功倍.例如，在重力这一课的而学习过程中，引导学生两两一组，一个人做实验，一个人记录看效果，之后再交换，这样的方式更容易让学生接受，通过亲自做实验来完成这一课的学习.之后两人讨论完成教师事先提供的表格，表格内容应当包括：重力方向、重力大小以及重力实验的相关操作步骤和总结.完成一个简易的实验报告.最后以小组方式交回到教师手里，由教师进行批改.
四、注重实验
对于物理这门学科来说，实验是最为重要的，大部分知识都是由实验来的，所以物理也是一门建立在实验基础上的科学.在这一节课的教学中，不仅仅要学会做实验，还要学会理解实验，分析实验.所以，实验部分应该包括两部分内容，一部分是观察实验过程，通过向学生展示历史上与重力相关的经典实验，例如，伽利略实验等.另一部分内容则是通过小组进行实验来完成实验报告，从而使学生从原理上了解物理重力这一课的重点内容.这里涉及的实验就包括：重垂线、弹簧测力计等器材的相关实验.尽量让学生自己动手实验，可以使学生更好的进行科学探究的全过程，提高学习的主动性，更贴近物理科学的真实，增强学生的动手能力，也让他们对物理学习产生兴趣.学生也会越学越有热情、越学越主动.
五、注重百变的实验方式
物理实验会有很多问题，这也是学生学习的最佳过程，通过在实验中发现问题，解决问题才能更好的理解物理的相关基础知识原理.但是在实验方式的设置上就要注意其百变性和严谨性.例如，在进行重力方向实验时，就可以设置三组实验，第一组是重物细线下垂的实验.其包括两个部分：第一部分是在水平吊顶下垂的实验，另一部分是倾斜吊顶下垂的实验，如下图1.以此来更好的区分重力方向的垂直和竖直.第二组是利用烧杯，如下图2.第三组是通过地球的flash动画来完成重力方向的认识，如下图3.如果有学生在实验后对实验内容或者实验结果提出质疑，不应当直接反驳，而是应当做出适当的解答，点拨学生的思维，帮助引导学生自行发现问题、认识问题，解决问题.这样的方式不仅仅可以帮助学生完成学习内容的深化认识，保护他们学习的积极性. 图1图2图3总而言之，初中物理教师在教学中，既要根据教学大纲，组织课堂教学，又要根据学生的学习特点，结合课堂教学需要，通过更好的教学方式，不断的增强学生的学习能力，不断增强学生学习的兴趣和信心，进而提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]赵晶晶.如何学好初中物理课初探[J].新课程研究（基础教育），2008.
[2]董国耀.面向21世纪的图学教育[M].机械工业出版社，2000.
[3]张小红.中学物理教学与学生科技意识的培养.科技创新导报，2007.
关键词：初中物理；学习兴趣；教学方式 ；教学效率
对于初中生来说，学习物理是他们接触理科科目的第一步，向他们展现神奇的物理世界可以加强他们对于物理的好奇心，使他们对理科的科目保持信心，不容易出现偏科.然而在初二物理的教学过程中，要积极向学生展示物理学科的兴趣所在，在传授知识的同时，更要注意教导学生的学习方法，注重实验，灵活运用各种教学方式，提升学生的学习兴趣，以及课堂教学效率.
一、设计吸引眼球的开场
作为重力这一课的基本，开场的精彩设计可以从一开始就抓住学生的眼球，第一时间引起学生的兴趣，使它能够很快的融入课堂中.借助多媒体幻灯片，在开场使用一些视频和图片可以充分做到这一点.例如，在幻灯片的首页加入黄果树瀑布的壮丽景象，加上声音的瀑布，为学生展现了大自然的美丽，这时候，就可以适当的提出问题，有学生知道黄果树瀑布的壮丽风景是怎样形成的/主要涉及了哪一方面的物理知识？这样的方式，不仅仅为学生指明了主题方向，还充分的调动了学生的感官能力，激发他们学习的兴趣与热情，使学生由被动学习转为主动学习.
二、设置问题，提高学生主动性
与学生的互动活动是物理学习探究中不可或缺的，所以在这一课的学习过程中，不断的设置发问，让学生自主思考，以此调动学生的学习主动性.重力的方向是非常直观的，但是很难辨别垂直和竖直的区别，所以要求学生通过实验验证，并不能凭借一味的空想来判断.所以可以设置提问引导学生学习.例如，在实验过程中，通过实验重物下落，用肉眼观测重物下落方向时，问学生：这样观测到的是怎样的结果？重物下落的轨迹是怎样的？通过问题的设计，学生的作答将会有很多不同的效果，结合多媒体幻灯片的flash动画，从各个不同的角度，将重力降落实验进行慢动作回放，再进行提问，这个时候，学生将会对重力方向这一个问题有所了解.最后可以加入重物细线下垂方向来提供直观的重力方向轨迹，通过提问步步推进，帮助而不是告诉他们了解重力方向的相关知识.
三、进行小组交流合作
团结就是力量，通过小组交流合作，可以使学习效果事半功倍.例如，在重力这一课的而学习过程中，引导学生两两一组，一个人做实验，一个人记录看效果，之后再交换，这样的方式更容易让学生接受，通过亲自做实验来完成这一课的学习.之后两人讨论完成教师事先提供的表格，表格内容应当包括：重力方向、重力大小以及重力实验的相关操作步骤和总结.完成一个简易的实验报告.最后以小组方式交回到教师手里，由教师进行批改.
四、注重实验
对于物理这门学科来说，实验是最为重要的，大部分知识都是由实验来的，所以物理也是一门建立在实验基础上的科学.在这一节课的教学中，不仅仅要学会做实验，还要学会理解实验，分析实验.所以，实验部分应该包括两部分内容，一部分是观察实验过程，通过向学生展示历史上与重力相关的经典实验，例如，伽利略实验等.另一部分内容则是通过小组进行实验来完成实验报告，从而使学生从原理上了解物理重力这一课的重点内容.这里涉及的实验就包括：重垂线、弹簧测力计等器材的相关实验.尽量让学生自己动手实验，可以使学生更好的进行科学探究的全过程，提高学习的主动性，更贴近物理科学的真实，增强学生的动手能力，也让他们对物理学习产生兴趣.学生也会越学越有热情、越学越主动.
五、注重百变的实验方式
物理实验会有很多问题，这也是学生学习的最佳过程，通过在实验中发现问题，解决问题才能更好的理解物理的相关基础知识原理.但是在实验方式的设置上就要注意其百变性和严谨性.例如，在进行重力方向实验时，就可以设置三组实验，第一组是重物细线下垂的实验.其包括两个部分：第一部分是在水平吊顶下垂的实验，另一部分是倾斜吊顶下垂的实验，如下图1.以此来更好的区分重力方向的垂直和竖直.第二组是利用烧杯，如下图2.第三组是通过地球的flash动画来完成重力方向的认识，如下图3.如果有学生在实验后对实验内容或者实验结果提出质疑，不应当直接反驳，而是应当做出适当的解答，点拨学生的思维，帮助引导学生自行发现问题、认识问题，解决问题.这样的方式不仅仅可以帮助学生完成学习内容的深化认识，保护他们学习的积极性. 图1图2图3总而言之，初中物理教师在教学中，既要根据教学大纲，组织课堂教学，又要根据学生的学习特点，结合课堂教学需要，通过更好的教学方式，不断的增强学生的学习能力，不断增强学生学习的兴趣和信心，进而提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]赵晶晶.如何学好初中物理课初探[J].新课程研究（基础教育），2008.
[2]董国耀.面向21世纪的图学教育[M].机械工业出版社，2000.
[3]张小红.中学物理教学与学生科技意识的培养.科技创新导报，2007.