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摘要：在新课程改革的理念下，高中体育教学的方法也在跟随教育理念的更新而不断的创新。为了紧紧跟随新课程改革的步伐，为了适应社会的需求，高中体育教学也逐渐被重视，高中体育教学方式的探究成为了当前的紧要任务。高中是一个非常重要的学习时期，高中时期任务重时间短，学生们都有着很大的压力，体育作为一门放松学生的学科，老师必须要采取相应的措施，让体育教学真正发挥它的作用，让学生们在体育学习中能够有所收获。因此，在高中体育教学中，针对不同的学生，老师要能够采取不同的方法，也就是要能够做到分层教学，从而达到理想的教学效果，让学生们更加积极主动的投入到高中体育课堂的学习中来。
关键词：分层教学；高中体育；教学；问题；策略
在高中的体育教学中，由于很多学生对体育课有着不同的需求，同时也有着不同的期待。不仅如此，由于每个学生的身体状况以及成长状态都不同所以在高中体育教学中积极倡导采取分层教学的方式。在体育课堂教学中，老师要能够根据学生之间存在的差异制作不同的教学策略。传统的体育课堂教学中老师采取“一把抓”的教学方式，这样的教学方式忽略了学生们的实际情况极容易打消学生们体育学习的积极性。下面我简单谈谈高中体育教学中存在的问题以及分层教学方式在高中体育教学中的运用策略。
一、高中体育教学中存在的问题
1.不重视体育教学
在当前的高中教学中，很多老师受到应试教育理念的影响，不重视体育的教学。由于体育课不是高考科目，很多老师就认为体育课的教学不重要，体育课程的学习也不会影响到学生们的长远发展，导致高中体育课程一直处于一个劣势地位。很多高中学校为了给高考科目更多的教学时间，减少了体育的课时，有的学校体育课程的设置只是一个形式，很多老师会占用体育课的时间进行高考科目的教学，甚至有的学校不设置体育课程，这种现象直接影响了体育课程的教学，影响着学生们的发展。
2.忽略分层教学
每个学生的身体状况不同，对同一个任务的接受能力不同，每个学生之间都有着或多或少的差异。为了让学生们更好的进行体育活动，老师应该充分认识到分层教学的意义。然而在当前的高中体育教学中，老师没有充分认识到分层教学的重要性。在体育课堂教学中，缺少创新型的教学方式，教学方式单一。老师缺少对学生们的了解，单纯的按照教学目标进行教学，忽略了学生的感受，阻碍了学生们学习兴趣的提高，直接影响着高中体育课程的教学。
二、分层教学在高中体育教学中的重要意义
在新课程改革的理念下，为了适应谁会的需求，为了尊重学生之间存在的差异，在高中的体育教学中，老师要对学生进行充分的了解因材施教，促进学生们的发展。高中体育教学中有效的应用分层教学的模式，这是一种新型的符合学生们需求的创新教学方式，在学生们的体育学习中有着重要的意义。所以在高中的体育教学中，老师要积极实行分层教学，从而提高学生们学习体育的兴趣，促进学生们更加高效的进行体育的学习。在高中体育教学中采取分层教学的模式，能够更加高效的完成体育教学任务，能够将教材中的内容更加科学的展现出来，促进高中体育教学工作的顺利开展。分层教学更加人性化，有利于学生们的均衡发展，也有利于发挥学生们的优势，挖掘学生们的内在潜力，为国家培养全面发展的人才。
三、分层教学在高中体育教学中的应用策略
1.采取因材施教的教学策略
在高中的体育教学中，实施分层教学的策略方式多种多样，但是为了提高学生们的综合素质，最根本的就是要采取因材施教的策略。在实际的体育教学中，老师要根据学生们的实际情况进行教学。这就要求老师首先需要清楚的了解学生们的实际情况，然后根据学生们的实际情况将学生们分成不同的小组，每一个小组内的成员情况大致相同。然后老师根据不同小组的情况制定教学计划以及相应的教学目标，整体上将所有的学生划分成几个不同的部分，方便老师的进一步管理和教学。例如，老师首先将学生们按照性别的不同划分成两个不同的小组，因为男生和女生从体质上有着很大的差异，同等强度的运动对于男生来说可能过于简单，但是对于女生来说过于难。除此之外，将男女小组划分成两三个不同的小组，主要区分学生们不同的体质以及对对不同运动的接受能力。例如，有的学生喜欢体操。有的学生喜欢体育技能的锻炼等等。根据学生们不同的喜好分成不同的小组，然后将学生们划分成多个兴趣小组，通过因材施教，促进学生们的体育学习。
2.在教学中充分体现分层教学理念
为了促进高中体育的教学，老师要将分层教学的理念真正落实到体育课堂教学中。在高中体育的课堂教学中，老师要将分层教学落实到教学的每一环节中，真正落实到每一个层面。同样的教学任务，对于接受能力比较强的学生，要有更高的要求，要求学生能够做的更好，对于接受能力比较差的学生，给予一定的鼓励，降低对他们的要求，不要打击学生们学习的自信心，只要学生们能够达到基本的要求就要继续鼓励。在体育课的训练中，老师要将学生们按照不同的层面进行小组的分配，然后根据每个小组的实际情况进行任务的布置，同时给予恰当的标准。只有这样，学生们在体育课上才能够真正得到帮助，才能够对体育课有新的认识，激发学生们体育课的热情，促进学生们的学习，让学生们更好的完成体育任务。
3.运用科学的教学方法制定教学目标
为了制定更加明确、更加合理的教学目标，高中体育老师一定要认真研读高中体育教学大纲，然后根据教学大纲中的要求，和其他的体育老师一起进行商讨，最终确定体育教学的目标，更好的运用分层教学方法进行高中体育的教学。为了制定更加合理的教学目标，老师要加强对学生们的了解，全面的了解学生，争取让教学目标符合绝大多数学生的需求。除此之外，对不同的学生老师要制定不同的教学目标，根据学生们的身体素质提出不同的要求，运用合理恰当的教學目标指引分层教学在高中体育教学中的应用，促进高中体育教学的顺利进行。
为了适应社会的发展，在新课程改革的理念下，各学校和老师都要重视体育的教学，并且能够充分意识到分层教学在高中体育教学中的重要意义。在教学中，老师要充分运用分层教学的方式进行教学，促进学生们的体育学习，有效的提高学生们的整体素质。
参考文献：
[1]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（20）：83，85.
[2]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，（15）：245.
（作者单位：江西省九江市修水县第一中学332400）
关键词：分层教学；高中体育；教学；问题；策略
在高中的体育教学中，由于很多学生对体育课有着不同的需求，同时也有着不同的期待。不仅如此，由于每个学生的身体状况以及成长状态都不同所以在高中体育教学中积极倡导采取分层教学的方式。在体育课堂教学中，老师要能够根据学生之间存在的差异制作不同的教学策略。传统的体育课堂教学中老师采取“一把抓”的教学方式，这样的教学方式忽略了学生们的实际情况极容易打消学生们体育学习的积极性。下面我简单谈谈高中体育教学中存在的问题以及分层教学方式在高中体育教学中的运用策略。
一、高中体育教学中存在的问题
1.不重视体育教学
在当前的高中教学中，很多老师受到应试教育理念的影响，不重视体育的教学。由于体育课不是高考科目，很多老师就认为体育课的教学不重要，体育课程的学习也不会影响到学生们的长远发展，导致高中体育课程一直处于一个劣势地位。很多高中学校为了给高考科目更多的教学时间，减少了体育的课时，有的学校体育课程的设置只是一个形式，很多老师会占用体育课的时间进行高考科目的教学，甚至有的学校不设置体育课程，这种现象直接影响了体育课程的教学，影响着学生们的发展。
2.忽略分层教学
每个学生的身体状况不同，对同一个任务的接受能力不同，每个学生之间都有着或多或少的差异。为了让学生们更好的进行体育活动，老师应该充分认识到分层教学的意义。然而在当前的高中体育教学中，老师没有充分认识到分层教学的重要性。在体育课堂教学中，缺少创新型的教学方式，教学方式单一。老师缺少对学生们的了解，单纯的按照教学目标进行教学，忽略了学生的感受，阻碍了学生们学习兴趣的提高，直接影响着高中体育课程的教学。
二、分层教学在高中体育教学中的重要意义
在新课程改革的理念下，为了适应谁会的需求，为了尊重学生之间存在的差异，在高中的体育教学中，老师要对学生进行充分的了解因材施教，促进学生们的发展。高中体育教学中有效的应用分层教学的模式，这是一种新型的符合学生们需求的创新教学方式，在学生们的体育学习中有着重要的意义。所以在高中的体育教学中，老师要积极实行分层教学，从而提高学生们学习体育的兴趣，促进学生们更加高效的进行体育的学习。在高中体育教学中采取分层教学的模式，能够更加高效的完成体育教学任务，能够将教材中的内容更加科学的展现出来，促进高中体育教学工作的顺利开展。分层教学更加人性化，有利于学生们的均衡发展，也有利于发挥学生们的优势，挖掘学生们的内在潜力，为国家培养全面发展的人才。
三、分层教学在高中体育教学中的应用策略
1.采取因材施教的教学策略
在高中的体育教学中，实施分层教学的策略方式多种多样，但是为了提高学生们的综合素质，最根本的就是要采取因材施教的策略。在实际的体育教学中，老师要根据学生们的实际情况进行教学。这就要求老师首先需要清楚的了解学生们的实际情况，然后根据学生们的实际情况将学生们分成不同的小组，每一个小组内的成员情况大致相同。然后老师根据不同小组的情况制定教学计划以及相应的教学目标，整体上将所有的学生划分成几个不同的部分，方便老师的进一步管理和教学。例如，老师首先将学生们按照性别的不同划分成两个不同的小组，因为男生和女生从体质上有着很大的差异，同等强度的运动对于男生来说可能过于简单，但是对于女生来说过于难。除此之外，将男女小组划分成两三个不同的小组，主要区分学生们不同的体质以及对对不同运动的接受能力。例如，有的学生喜欢体操。有的学生喜欢体育技能的锻炼等等。根据学生们不同的喜好分成不同的小组，然后将学生们划分成多个兴趣小组，通过因材施教，促进学生们的体育学习。
2.在教学中充分体现分层教学理念
为了促进高中体育的教学，老师要将分层教学的理念真正落实到体育课堂教学中。在高中体育的课堂教学中，老师要将分层教学落实到教学的每一环节中，真正落实到每一个层面。同样的教学任务，对于接受能力比较强的学生，要有更高的要求，要求学生能够做的更好，对于接受能力比较差的学生，给予一定的鼓励，降低对他们的要求，不要打击学生们学习的自信心，只要学生们能够达到基本的要求就要继续鼓励。在体育课的训练中，老师要将学生们按照不同的层面进行小组的分配，然后根据每个小组的实际情况进行任务的布置，同时给予恰当的标准。只有这样，学生们在体育课上才能够真正得到帮助，才能够对体育课有新的认识，激发学生们体育课的热情，促进学生们的学习，让学生们更好的完成体育任务。
3.运用科学的教学方法制定教学目标
为了制定更加明确、更加合理的教学目标，高中体育老师一定要认真研读高中体育教学大纲，然后根据教学大纲中的要求，和其他的体育老师一起进行商讨，最终确定体育教学的目标，更好的运用分层教学方法进行高中体育的教学。为了制定更加合理的教学目标，老师要加强对学生们的了解，全面的了解学生，争取让教学目标符合绝大多数学生的需求。除此之外，对不同的学生老师要制定不同的教学目标，根据学生们的身体素质提出不同的要求，运用合理恰当的教學目标指引分层教学在高中体育教学中的应用，促进高中体育教学的顺利进行。
为了适应社会的发展，在新课程改革的理念下，各学校和老师都要重视体育的教学，并且能够充分意识到分层教学在高中体育教学中的重要意义。在教学中，老师要充分运用分层教学的方式进行教学，促进学生们的体育学习，有效的提高学生们的整体素质。
参考文献：
[1]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（20）：83，85.
[2]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，（15）：245.
（作者单位：江西省九江市修水县第一中学332400）