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摘 要：在高中数学教学当中，提高数学教学质量可以在很大程度上提高学生探究教材当中的数学知识的热情，并提高学生的数学学习水平。因此，在高中数学教学当中，教师要积极转变自身的教学观念，并采用多种新型的方式，对学生进行数学教学，从而不断提高高中数学教学质量。
关键词：高中数学;教学质量;问题;探究;情境
在以往的高中数学教学实践当中，教师在进行数学教学之时，往往只注重数学教学的速度，却不注重数学教学的质量，导致学生对教师在课堂讲述的知识的掌握不够深入，学生一直不能取得理想的数学成绩。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并采用多种有效的方式，对学生进行数学知识的讲解，以此实现提高高中数学教学质量的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中数学教学质量的策略进行一番阐述和说明。
一、借助問题，进行适当引导
在高中数学教学当中，教师在对学生进行数学教学之时，需要借助问题，对学生进行适当的引导，以此可以让学生自主对教材当中的知识进行探究，从而不断突出学生的主体地位。因此，在高中数学教学当中，教师要重视借助问题，对学生进行适当引导，这样，不仅可以提高学生自主探究学习的能力，还可以让学生对教材当中的知识进行深入理解。
例如，以“直线的交点坐标与距离公式”为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：如何求出两条直线的交点坐标呢？并引导学生应用二元一次方程组的相关知识对我提出的问题进行了解答，使学生学会了求两条直线的交点坐标。然后，我引导学生利用两点间的距离公式，探究了以下问题：如何求点到直线的距离呢？并让学生结合自己探究得到的公式，对两平行线间的距离公式进行了探究，以此使学生通过自主探究，掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过借助问题，对学生进行了适当引导，不仅提高了学生自主探究学习的能力，还使学生对教材当中的知识进行了深入理解。
二、合作探究，提高学习信心
在高中数学教学实践当中，学生因为自身知识水平的限制，对于教材当中的许多知识的掌握比较浅显，不能深入消化，如此长期进行下去，将会打击学生进行数学学习的信心。鉴于此，在高中数学教学当中，为了提高学生学习数学知识的信心，教师通常会让学生在小组内进行合作探究，这样，不仅可以促进学生之间的互动与交流，还可以让学生掌握更加全面的数学知识体系。
例如，以“随机事件的概率”为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：班主任想要从甲乙两位学生当中选择一位，去参加学校组织的参观博物馆的活动，为了公平起见，班主任决定采用猜拳的方式确定参加活动的人选，那么，你认为用石头、剪刀、布的方式决定参加活动的人选公平吗？然后，我让学生在小组内进行了猜拳的活动，并让小组的学生结合本组的实验结果，对我提出的问题进行了探究。在学生探究结束之后，我让小组的学生代表在课堂上汇报了本组的探究结果，并结合学生的探究，为学生讲述了本节课的有关知识，使学生比较容易地理解了本节课的重难点知识。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，不仅促进了学生之间的互动与交流，还使学生掌握了更加全面的数学知识体系。
三、创设情境，激发学习兴趣
在高中数学教学实践当中，学生认为数学教材当中收录的知识比较晦涩难懂，在进行理解之时有一定的困难，导致学生学习数学知识的兴致不高，高中数学教学一直不见成效。鉴于此，在高中数学教学当中，为了激发学生探究教材当中的数学知识的兴趣，教师通常会结合学生的行为特征，为学生创设适宜的教学情境，这样，不仅可以提高学生探索教材当中的数学知识的欲望，还可以实现高中数学教学的减负增效。
例如，以“空间点、直线、平面之间的位置关系”为例，在讲述教材内容时，我先让学生对自己身边的实物（如，教室）进行了观察，并让学生结合自己的观察，总结了直线与平面的位置关系。然后，我让学生对教材当中的例题进行了探究，以此加深了学生对直线与平面的位置关系的理解。之后，我为学生出示了长方体的模型，并让学生结合长方体的模型探究了两平面之间的位置关系。在学生掌握了两平面之间的位置关系之后，我对如何画两个相互平行的平面进行了指导，并让学生对教材当中的例题进行了探究，以此巩固了学生掌握的两平面位置关系的相关知识。最后，我让学生结合本节课讲述的内容，对自己本节课学到的知识进行了总结，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生创设适宜的教学情境，不仅提高了学生探索教材当中的数学知识的欲望，还实现了高中数学教学的减负增效。
总而言之，在高中数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高高中数学教学质量的策略，以此将多种创新的方式引入到数学教学课堂当中，从而不断提高学生学习数学知识的热情，并为学生打造一个高收益的高中数学教学课堂。
参考文献：
[1]李艳侠. 浅谈如何提高高中数学课堂教学质量[J]. 学周刊，2015（17）：36-36.
[2]张泰祥. 浅谈新课改下如何提高高中数学教学质量[J]. 新校园（阅读），2018（2）.
关键词：高中数学;教学质量;问题;探究;情境
在以往的高中数学教学实践当中，教师在进行数学教学之时，往往只注重数学教学的速度，却不注重数学教学的质量，导致学生对教师在课堂讲述的知识的掌握不够深入，学生一直不能取得理想的数学成绩。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并采用多种有效的方式，对学生进行数学知识的讲解，以此实现提高高中数学教学质量的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中数学教学质量的策略进行一番阐述和说明。
一、借助問题，进行适当引导
在高中数学教学当中，教师在对学生进行数学教学之时，需要借助问题，对学生进行适当的引导，以此可以让学生自主对教材当中的知识进行探究，从而不断突出学生的主体地位。因此，在高中数学教学当中，教师要重视借助问题，对学生进行适当引导，这样，不仅可以提高学生自主探究学习的能力，还可以让学生对教材当中的知识进行深入理解。
例如，以“直线的交点坐标与距离公式”为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：如何求出两条直线的交点坐标呢？并引导学生应用二元一次方程组的相关知识对我提出的问题进行了解答，使学生学会了求两条直线的交点坐标。然后，我引导学生利用两点间的距离公式，探究了以下问题：如何求点到直线的距离呢？并让学生结合自己探究得到的公式，对两平行线间的距离公式进行了探究，以此使学生通过自主探究，掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过借助问题，对学生进行了适当引导，不仅提高了学生自主探究学习的能力，还使学生对教材当中的知识进行了深入理解。
二、合作探究，提高学习信心
在高中数学教学实践当中，学生因为自身知识水平的限制，对于教材当中的许多知识的掌握比较浅显，不能深入消化，如此长期进行下去，将会打击学生进行数学学习的信心。鉴于此，在高中数学教学当中，为了提高学生学习数学知识的信心，教师通常会让学生在小组内进行合作探究，这样，不仅可以促进学生之间的互动与交流，还可以让学生掌握更加全面的数学知识体系。
例如，以“随机事件的概率”为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：班主任想要从甲乙两位学生当中选择一位，去参加学校组织的参观博物馆的活动，为了公平起见，班主任决定采用猜拳的方式确定参加活动的人选，那么，你认为用石头、剪刀、布的方式决定参加活动的人选公平吗？然后，我让学生在小组内进行了猜拳的活动，并让小组的学生结合本组的实验结果，对我提出的问题进行了探究。在学生探究结束之后，我让小组的学生代表在课堂上汇报了本组的探究结果，并结合学生的探究，为学生讲述了本节课的有关知识，使学生比较容易地理解了本节课的重难点知识。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，不仅促进了学生之间的互动与交流，还使学生掌握了更加全面的数学知识体系。
三、创设情境，激发学习兴趣
在高中数学教学实践当中，学生认为数学教材当中收录的知识比较晦涩难懂，在进行理解之时有一定的困难，导致学生学习数学知识的兴致不高，高中数学教学一直不见成效。鉴于此，在高中数学教学当中，为了激发学生探究教材当中的数学知识的兴趣，教师通常会结合学生的行为特征，为学生创设适宜的教学情境，这样，不仅可以提高学生探索教材当中的数学知识的欲望，还可以实现高中数学教学的减负增效。
例如，以“空间点、直线、平面之间的位置关系”为例，在讲述教材内容时，我先让学生对自己身边的实物（如，教室）进行了观察，并让学生结合自己的观察，总结了直线与平面的位置关系。然后，我让学生对教材当中的例题进行了探究，以此加深了学生对直线与平面的位置关系的理解。之后，我为学生出示了长方体的模型，并让学生结合长方体的模型探究了两平面之间的位置关系。在学生掌握了两平面之间的位置关系之后，我对如何画两个相互平行的平面进行了指导，并让学生对教材当中的例题进行了探究，以此巩固了学生掌握的两平面位置关系的相关知识。最后，我让学生结合本节课讲述的内容，对自己本节课学到的知识进行了总结，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生创设适宜的教学情境，不仅提高了学生探索教材当中的数学知识的欲望，还实现了高中数学教学的减负增效。
总而言之，在高中数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高高中数学教学质量的策略，以此将多种创新的方式引入到数学教学课堂当中，从而不断提高学生学习数学知识的热情，并为学生打造一个高收益的高中数学教学课堂。
参考文献：
[1]李艳侠. 浅谈如何提高高中数学课堂教学质量[J]. 学周刊，2015（17）：36-36.
[2]张泰祥. 浅谈新课改下如何提高高中数学教学质量[J]. 新校园（阅读），2018（2）.