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摘 要：在初中语文教学当中，教师为学生设计良好的导入可以在语文课堂一开始就抓住学生的眼球，并让学生快速地进入到语文新知识的学习当中。因此，在初中语文教学当中，教师要重视采用多种新型的方式为学生设计精美的导入，以此不断提高初中语文教学质量。
关键词：初中语文;课堂导入;故事;实际;情境
在初中语文教学当中，由于教师在进行新课的讲述之时，习惯性地忽略掉课堂导入环节，并直接为学生讲述教材当中的语文新知识，导致学生的注意力不能很好地集中到新知识的学习当中，学生获得语文知识的能力一直较低。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要积极转变自身的教学习惯，并采用创新的方式对学生進行新课的引入，从而不断提高学生学习语文知识的积极性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中语文课堂导入的策略谈几点个人的建议。
一、借助故事进行趣味性导入
每个人都喜欢听故事，初中生也不例外。因此，在初中语文教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，可以结合教材当中的新知识，为学生讲述一些与语文新知识有关的故事，并借此让学生自然而然地过渡到语文新知识的学习当中，这样，不仅可以提高初中语文课堂导入质量，还可以让学生对教材当中的文章的中心有一个初步的了解。
例如，以《秋天的怀念》为例，一上课，我先为学生讲述了一个与“母爱”有关的故事，故事大意为：在唐山大地震中，一对母子被深深地压在了废墟下，当搜救人员发现这对母子，并在挖洞救他们之时，这位母亲咽下了最后一口气，而那婴孩在他母亲的身下安然无恙，并且婴孩的口里还含着他母亲的食指。当搜救人员抱起孩子之时，却发现他母亲的食指只有半截。原来，在危难之中，母亲一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她就拼力咬断了自己的指头，用鲜血让自己的孩子活了下来。然后，我结合上述故事对学生说道：同学们，从上述故事当中，你们有没有感受到母爱的伟大呢？而今天，我们将要学习的文章就是与母爱有关的，现在，就让我们走进《秋天的怀念》，去感受一下文章当中的母爱吧。这样，教师通过借助故事，为学生引出了教材当中的新知识，不仅提高了初中语文课堂导入质量，还使学生对教材当中的文章的中心有了一个初步的了解。
二、联系实际进行生活化导入
在初中语文教学当中，随着新课标的教学理念在语文教学课堂当中的不断渗透，教师在对学生进行新知识的引入之时，通常会联系学生的实际，为学生找出语文新知识与学生实际之间的结合点，并借助学生感兴趣的生活话题作为讲述语文新知识的切入点，以此可以不断提高学生的课堂注意力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视联系学生的实际，对学生进行语文新知识的引入，这样，不仅可以很自然地为学生引出教材当中的语文新知识，还可以降低学生对初中语文教学的排斥感。
例如，以《春》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先让学生结合自己的实际，相互之间讨论了自己对春的感受。然后，我对学生的讨论进行了总结，并对学生说道：同学们，看来大家都觉得春天的景色是比较美的，都比较喜欢春天。那么，对于和春天有关的文章你们知道多少呢？你们知道的文章当中作者是如何将春天的美景描述出来的呢？而今天，我们将要学习的文章就是描述春天景色的，现在，就让我们走进《春》，共同学习一下吧。这样，教师通过联系学生的实际，对学生进行了语文新知识的引入，不仅很自然地为学生引出了教材当中的语文新知识，还降低了学生对初中语文教学的排斥感。
三、创设情境进行直观性导入
在初中语文教学当中，教师在为学生设计课堂导入之时，需要遵循直观性的原则，以此可以充分发挥课堂导入的教学价值。因此，在初中语文教学当中，教师可以借助现代信息技术，为学生创设直观情境，并在情境中为学生引出教材当中的语文新知识，这样，不仅可以激发学生探究教材当中的语文新知识的兴趣，还可以提高学生学习语文新知识的主动性。
例如，以《纪念白求恩》为例，在课堂导入环节，我先借助多媒体，为学生播放了《纪念白求恩》的纪录片。然后，我让学生结合视频，讨论了自己对白求恩的认识以及自己的感受，以此引起了学生的感情共鸣。之后，我结合学生的讨论对学生说道：同学们，对于白求恩大家都有一定的了解，知道他是加拿大人，知道他是一名医生，医术高明等等，但是，你们知道他为什么能在中国人心中留下非常深刻的印象吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《纪念白求恩》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过借助现代信息技术，对学生进行了直观的导入，不仅激发了学生探究教材当中的语文新知识的兴趣，还提高了学生学习语文新知识的主动性。
总而言之，在初中语文教学当中，教师要顺应时代的潮流，并抓住语文教学改革的机会，积极探索各种能够提高语文课堂导入有效性的策略，以此不断为学生设计质量较高的导入，从而实现提高学生语文学习能力的目的。
参考文献：
[1]戈伟英.浅谈初中语文教学如何进行课堂导入[J].教育教学论坛，2015（31）：273-274.
[2]王玥.合理应用课堂导入模式，提升初中语文教学实效[J].课程教育研究，2014（17）：67-68.
[3]尚雪梅.未成曲调先有情——初中语文课堂导入的艺术与思考[J].学周刊，2014（04）：89.
[4]支景贤.让导入充满智慧，让课堂教学更精彩——浅谈初中语文课堂导入艺术[J].学周刊，2013（04）：78-79.
[5]金殿雷.让兴趣的火花绽放在语文课上——浅析课堂导入在初中语文教学中的影响[J].教育教学论坛，2012（32）：89-90.
[6]李敏俐.先声夺人 渐入佳境——初中语文课堂教学的导入方法[J].甘肃教育，2010（08）：56.
作者简介：袁琴，1980年3月，女，四川省绵阳市平武县人，四川省绵阳市平武县南坝中学，中学二级教师，初中语文教学
关键词：初中语文;课堂导入;故事;实际;情境
在初中语文教学当中，由于教师在进行新课的讲述之时，习惯性地忽略掉课堂导入环节，并直接为学生讲述教材当中的语文新知识，导致学生的注意力不能很好地集中到新知识的学习当中，学生获得语文知识的能力一直较低。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要积极转变自身的教学习惯，并采用创新的方式对学生進行新课的引入，从而不断提高学生学习语文知识的积极性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中语文课堂导入的策略谈几点个人的建议。
一、借助故事进行趣味性导入
每个人都喜欢听故事，初中生也不例外。因此，在初中语文教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，可以结合教材当中的新知识，为学生讲述一些与语文新知识有关的故事，并借此让学生自然而然地过渡到语文新知识的学习当中，这样，不仅可以提高初中语文课堂导入质量，还可以让学生对教材当中的文章的中心有一个初步的了解。
例如，以《秋天的怀念》为例，一上课，我先为学生讲述了一个与“母爱”有关的故事，故事大意为：在唐山大地震中，一对母子被深深地压在了废墟下，当搜救人员发现这对母子，并在挖洞救他们之时，这位母亲咽下了最后一口气，而那婴孩在他母亲的身下安然无恙，并且婴孩的口里还含着他母亲的食指。当搜救人员抱起孩子之时，却发现他母亲的食指只有半截。原来，在危难之中，母亲一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她就拼力咬断了自己的指头，用鲜血让自己的孩子活了下来。然后，我结合上述故事对学生说道：同学们，从上述故事当中，你们有没有感受到母爱的伟大呢？而今天，我们将要学习的文章就是与母爱有关的，现在，就让我们走进《秋天的怀念》，去感受一下文章当中的母爱吧。这样，教师通过借助故事，为学生引出了教材当中的新知识，不仅提高了初中语文课堂导入质量，还使学生对教材当中的文章的中心有了一个初步的了解。
二、联系实际进行生活化导入
在初中语文教学当中，随着新课标的教学理念在语文教学课堂当中的不断渗透，教师在对学生进行新知识的引入之时，通常会联系学生的实际，为学生找出语文新知识与学生实际之间的结合点，并借助学生感兴趣的生活话题作为讲述语文新知识的切入点，以此可以不断提高学生的课堂注意力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视联系学生的实际，对学生进行语文新知识的引入，这样，不仅可以很自然地为学生引出教材当中的语文新知识，还可以降低学生对初中语文教学的排斥感。
例如，以《春》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先让学生结合自己的实际，相互之间讨论了自己对春的感受。然后，我对学生的讨论进行了总结，并对学生说道：同学们，看来大家都觉得春天的景色是比较美的，都比较喜欢春天。那么，对于和春天有关的文章你们知道多少呢？你们知道的文章当中作者是如何将春天的美景描述出来的呢？而今天，我们将要学习的文章就是描述春天景色的，现在，就让我们走进《春》，共同学习一下吧。这样，教师通过联系学生的实际，对学生进行了语文新知识的引入，不仅很自然地为学生引出了教材当中的语文新知识，还降低了学生对初中语文教学的排斥感。
三、创设情境进行直观性导入
在初中语文教学当中，教师在为学生设计课堂导入之时，需要遵循直观性的原则，以此可以充分发挥课堂导入的教学价值。因此，在初中语文教学当中，教师可以借助现代信息技术，为学生创设直观情境，并在情境中为学生引出教材当中的语文新知识，这样，不仅可以激发学生探究教材当中的语文新知识的兴趣，还可以提高学生学习语文新知识的主动性。
例如，以《纪念白求恩》为例，在课堂导入环节，我先借助多媒体，为学生播放了《纪念白求恩》的纪录片。然后，我让学生结合视频，讨论了自己对白求恩的认识以及自己的感受，以此引起了学生的感情共鸣。之后，我结合学生的讨论对学生说道：同学们，对于白求恩大家都有一定的了解，知道他是加拿大人，知道他是一名医生，医术高明等等，但是，你们知道他为什么能在中国人心中留下非常深刻的印象吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《纪念白求恩》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过借助现代信息技术，对学生进行了直观的导入，不仅激发了学生探究教材当中的语文新知识的兴趣，还提高了学生学习语文新知识的主动性。
总而言之，在初中语文教学当中，教师要顺应时代的潮流，并抓住语文教学改革的机会，积极探索各种能够提高语文课堂导入有效性的策略，以此不断为学生设计质量较高的导入，从而实现提高学生语文学习能力的目的。
参考文献：
[1]戈伟英.浅谈初中语文教学如何进行课堂导入[J].教育教学论坛，2015（31）：273-274.
[2]王玥.合理应用课堂导入模式，提升初中语文教学实效[J].课程教育研究，2014（17）：67-68.
[3]尚雪梅.未成曲调先有情——初中语文课堂导入的艺术与思考[J].学周刊，2014（04）：89.
[4]支景贤.让导入充满智慧，让课堂教学更精彩——浅谈初中语文课堂导入艺术[J].学周刊，2013（04）：78-79.
[5]金殿雷.让兴趣的火花绽放在语文课上——浅析课堂导入在初中语文教学中的影响[J].教育教学论坛，2012（32）：89-90.
[6]李敏俐.先声夺人 渐入佳境——初中语文课堂教学的导入方法[J].甘肃教育，2010（08）：56.
作者简介：袁琴，1980年3月，女，四川省绵阳市平武县人，四川省绵阳市平武县南坝中学，中学二级教师，初中语文教学