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摘要：培养学生的创新思维有利于促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，有利于全面提升学生的个人综合素质。本文讲述了通过构建民主和谐宽松的教学氛围、鼓励自主灵活的思考模式、通过课外活动等方式不断培养学生的创新思维。
关键词：初中英语 课堂教学 创新思维
在初中英语教学中培养学生创新思维，有利于促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，有利于全面提升学生的个人综合素质，而且还可以帮助学生唤醒创新潜能，从而促进学生创造性地强化理解、深化巩固所学知识，并最终全方位提升学生的个人素养。下面，笔者结合自己多年来的个人思考以及有关教学实践经验，谈一谈如何在初中英语教学中培养学生创新思维。
一、营造问题情境，激发学生创新思维
在初中英语教学中培养学生创新思维，往往离不开问题情境，笔者所指的问题情境就是教师在教学中营造一种有利于提出问题、解决问题的氛围。通过问题情境可以激发学生参与教学活动的激情，让学生在新奇，惊讶的问题中不断萌发出求知欲望，从而有效引发学生的创造性思维。要想营造问题情境，英语教师就必须在课堂教学中改变“一言堂”、“满堂灌”的局面，通过互动的教学模式鼓励和引导学生积极参与到教学活动中来。例如：笔者在教学牛津初中英语7B Unit 1 “My Dream Home”这一课时，就专门向学生提出如下问题要求学生思考：Do you know homes in different countries?Where do you like living?What’s your dream home like?之后，笔者就组织开展分组讨论，要求大家必须个个发言、各抒已见，从而不断调动学生积极开动脑筋的意识，促进学生主动参与到教学活动中来，在学生参与教学、完成任务的过程中，其创新思维就自然而然地滋生了。
二、鼓励积极探索，激发学生创新思维
在初中英语教学中培养学生创新思维有多种途径和方法，但是不管走哪条路或者用什么方法，都离不开要遵循学生的心理发展规律，激发学生的探究欲望，让学生以更加主动学习状态、更加饱满的学习热情去自主探索、自我思索，从而真正促使学生在积极探索、主动学习、独立思考中逐渐地形成创新思维。笔者在初中英语教学实践中，往往会通过一些阅读理解，促使学生开展思维探索。例如：笔者曾要求学生思考如下一篇关于奥运知识的阅读理解：
Which of the following information is NOT true?
A.The 1996 Olympic Games was held in America.
B.The 27th Olympic Games was held in Europe.
C.Beijing is getting ready for the 29th Olympic Games.
D.On August 8,2008,Beijing will hold the 29th Olympic Games.
上述阅读理解题目，不仅可以检阅学生的课内知识，又可以检查学生的课外知识。在学生的思考过程中，笔者鼓励学生要开动脑筋，大胆探索，积极发言。很快就有学生说道：应该选择D，因为2008年的北京奥运会的开幕式时间为8月8日；还有一些持不同意见的学生发言道：可以肯定的是1996年的第26届奥运会是在美国举办，2008年的第29届奥运会在北京举办这两条信息是真实的。接着，又有学生发表看法：由于第27届奥运会在澳大利亚的城市悉尼举行，毫无疑问这不是在欧洲，所以正确选择应该是B。通过上述阅读理解题目不仅激发了学生参与教学的积极性，而且还让学生的思维从浅表的思考飞跃到实践思维，最终获得正确的答案，只要长期坚持科学的思维探究训练，学生的创新思维能力必然大大提升。
三、实施课外活动，提高学生创新思维。
在初中英语教学中培养学生创新思维，教师要注重通过课外活动培养学生的创新思维，真正将课外活动作为课堂教学的延伸，作为学生自主运用知识的实践平台，帮助学生理解知识、巩固所学，不断提升学生的语言技能，从而确保在教学中打开教室大门、引入“源头活水”，有效拉进课堂教学与学生生活之间的距离。（1）通过布置学生写周记促使学生提升思维能力，让学生在写周记的过程中，认真细致观察生活，着力发现生活中的真、善、美，引导学生去体会生活中的细节，促使学生运用创新的思维去挖掘和感受真、善、美，最后，再运用自己所学的知识去思考、去记载。（2）通过组织学生表演英语短剧培养思维创造力。笔者在教学完牛津初中英语 7B Unit 3 Reading A lucky escape之后，就组织学生自找搭档，自编、自导、自演短剧，要求学生在参与表演短剧的过程中，必须深入地体会人物的个性以及命运，从而促使学生不断提升对文学艺术的鉴赏能力和审美能力，在此过程中，必然能够自然而地培养学生的思维创造力。
总而言之，在初中英语教学中培养学生创新思维是一项应该长期坚持的艰巨任务，这也是素质教育的重要环节。所以，广大同仁一定要在思想上高度重视创新思维教育，行动上持之以恒地开展创新思维教育，在初中英语教学中采取多角度的思维训练方式，不断提升学生的创新思维能力。
参考文献：
[1] 刘明山.小议初中英语教学中提升学生创新思维［J］.南京师范大学学报，2010，11(12):139一140..
[2］李素丽.如何进一步优化英语教学的新途径［J］.盐城师范学院学报，2009（13）.
[3]陆伟杰.在初中英语教学中培养学生创新思维的新教法［J］.镇江高专学报，2004，12(7):111一114.
关键词：初中英语 课堂教学 创新思维
在初中英语教学中培养学生创新思维，有利于促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，有利于全面提升学生的个人综合素质，而且还可以帮助学生唤醒创新潜能，从而促进学生创造性地强化理解、深化巩固所学知识，并最终全方位提升学生的个人素养。下面，笔者结合自己多年来的个人思考以及有关教学实践经验，谈一谈如何在初中英语教学中培养学生创新思维。
一、营造问题情境，激发学生创新思维
在初中英语教学中培养学生创新思维，往往离不开问题情境，笔者所指的问题情境就是教师在教学中营造一种有利于提出问题、解决问题的氛围。通过问题情境可以激发学生参与教学活动的激情，让学生在新奇，惊讶的问题中不断萌发出求知欲望，从而有效引发学生的创造性思维。要想营造问题情境，英语教师就必须在课堂教学中改变“一言堂”、“满堂灌”的局面，通过互动的教学模式鼓励和引导学生积极参与到教学活动中来。例如：笔者在教学牛津初中英语7B Unit 1 “My Dream Home”这一课时，就专门向学生提出如下问题要求学生思考：Do you know homes in different countries?Where do you like living?What’s your dream home like?之后，笔者就组织开展分组讨论，要求大家必须个个发言、各抒已见，从而不断调动学生积极开动脑筋的意识，促进学生主动参与到教学活动中来，在学生参与教学、完成任务的过程中，其创新思维就自然而然地滋生了。
二、鼓励积极探索，激发学生创新思维
在初中英语教学中培养学生创新思维有多种途径和方法，但是不管走哪条路或者用什么方法，都离不开要遵循学生的心理发展规律，激发学生的探究欲望，让学生以更加主动学习状态、更加饱满的学习热情去自主探索、自我思索，从而真正促使学生在积极探索、主动学习、独立思考中逐渐地形成创新思维。笔者在初中英语教学实践中，往往会通过一些阅读理解，促使学生开展思维探索。例如：笔者曾要求学生思考如下一篇关于奥运知识的阅读理解：
Which of the following information is NOT true?
A.The 1996 Olympic Games was held in America.
B.The 27th Olympic Games was held in Europe.
C.Beijing is getting ready for the 29th Olympic Games.
D.On August 8,2008,Beijing will hold the 29th Olympic Games.
上述阅读理解题目，不仅可以检阅学生的课内知识，又可以检查学生的课外知识。在学生的思考过程中，笔者鼓励学生要开动脑筋，大胆探索，积极发言。很快就有学生说道：应该选择D，因为2008年的北京奥运会的开幕式时间为8月8日；还有一些持不同意见的学生发言道：可以肯定的是1996年的第26届奥运会是在美国举办，2008年的第29届奥运会在北京举办这两条信息是真实的。接着，又有学生发表看法：由于第27届奥运会在澳大利亚的城市悉尼举行，毫无疑问这不是在欧洲，所以正确选择应该是B。通过上述阅读理解题目不仅激发了学生参与教学的积极性，而且还让学生的思维从浅表的思考飞跃到实践思维，最终获得正确的答案，只要长期坚持科学的思维探究训练，学生的创新思维能力必然大大提升。
三、实施课外活动，提高学生创新思维。
在初中英语教学中培养学生创新思维，教师要注重通过课外活动培养学生的创新思维，真正将课外活动作为课堂教学的延伸，作为学生自主运用知识的实践平台，帮助学生理解知识、巩固所学，不断提升学生的语言技能，从而确保在教学中打开教室大门、引入“源头活水”，有效拉进课堂教学与学生生活之间的距离。（1）通过布置学生写周记促使学生提升思维能力，让学生在写周记的过程中，认真细致观察生活，着力发现生活中的真、善、美，引导学生去体会生活中的细节，促使学生运用创新的思维去挖掘和感受真、善、美，最后，再运用自己所学的知识去思考、去记载。（2）通过组织学生表演英语短剧培养思维创造力。笔者在教学完牛津初中英语 7B Unit 3 Reading A lucky escape之后，就组织学生自找搭档，自编、自导、自演短剧，要求学生在参与表演短剧的过程中，必须深入地体会人物的个性以及命运，从而促使学生不断提升对文学艺术的鉴赏能力和审美能力，在此过程中，必然能够自然而地培养学生的思维创造力。
总而言之，在初中英语教学中培养学生创新思维是一项应该长期坚持的艰巨任务，这也是素质教育的重要环节。所以，广大同仁一定要在思想上高度重视创新思维教育，行动上持之以恒地开展创新思维教育，在初中英语教学中采取多角度的思维训练方式，不断提升学生的创新思维能力。
参考文献：
[1] 刘明山.小议初中英语教学中提升学生创新思维［J］.南京师范大学学报，2010，11(12):139一140..
[2］李素丽.如何进一步优化英语教学的新途径［J］.盐城师范学院学报，2009（13）.
[3]陆伟杰.在初中英语教学中培养学生创新思维的新教法［J］.镇江高专学报，2004，12(7):111一114.