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摘 要：随着新课改的不断深入，小学阶段的数学教学的关键目标就是要锻炼学生的逻辑思维能力。就目前阶段来讲，引导式的教学模式就能够较为显著的提升数学课堂的教学效率与质量。本文将主要研究小学阶段数学课堂的现状、引导式教学模式的定义与特征、在小学阶段数学课程教学中的具体措施。
关键词：引导式教学法；小学数学；高效课堂
随着我国经济不断的迅速发展，对优秀人才的需求量越来越大，从而为教育团提出了更高的要求。为了能够更好的提升小学阶段数学课堂教学的质量与效率，提升学生的实践动手能力与自主探究能力，每个教师都在不懈的研究教学的方式与方法，发现运用探究式教学模式能够较好的做到上述的要求。为了能够跟上时代的脚步，积极的相应落实国家颁布的新课程标准的要求，教师在小学阶段数学课堂中积极的引入探究式教学模式，使学生能够自主的对课堂中学习到的知识内容进行探究，探究的过程中做到实事求是，不懂就问能够较好地学生在课堂上的学习效率，促进小学生综合素质的全面提升。
一、小学阶段数学课堂的现状
就目前阶段来讲，教师在对小学阶段的学生进行课堂教学的时候，较为普遍出现的状况就是，教师在进行教学活动的时候主要以自我为中心，只是运用较为单一的口述式的教学模式开展教学活动，在课堂上不是很重视于学生的互动、沟通，导致学生在课堂上严重缺乏自主学习能力，没有积极性。在与其他学科相比较的时候，就会发现：数学学科的知识内容相对比较抽象与枯燥，若教师在课堂还运用枯燥的教学模式，就会导致学生出现较为强烈的厌学的心理，学生学习的效率与质量自然不高。在新课改下，小学阶段数学教学的目的越来越明确，主要就是培养学生的逻辑思维能力与综合素质。所以就需要教师能够将较为先进的、高效的教学模式引入到小学阶段数学教学活动中去，从而较好的激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学习的自主性与积极性。
二、引导式教学模式的定义与特征
（一）引导式教学模式的定义
引导式的教学模式是目前较为先进、高效的教学模式，主要就是在课堂教学活动中以学生为主，把课堂教学额知识内容的引导工作当做是课堂教学的基础[1]。与此同时，将课堂的主导权利交还学生，让学生进行自主的探究与谈论学习。教师在进行教学的过程中，必须将学生对课堂内容的自主探究与学习有机的结合在一起，将培养学生自主学习的能力当做是教学的重点内容，从而为学生以后能够更好地学习与生活打下夯实的基础。
（二）引导式教学模式的特征
1、教师与学生积极的互动
教师推进数学教学活动的时候，必须在学生进行自主探究学习的时候进行科学、合理的具有针对性的指点、评价与引导，使学生能够较好的将交流与探讨的时机进行把控，在进行探究的时候将自己的所思所想讲述出来，做到取长补短[2]。
2、将数学知识理论学习与实践有机结合
引导式的教学模式要求教师在进行课堂教学活动中必须运用与本堂知识内容有关的内容进行主题式的探究活动，在这过程中不但能够较好的掌握数学的定理与公式，还可以拓宽学生学习的知识面，其中可以涉及到较多的学科内容知识。加之，教师的引导式教学模式不受束缚，教师可以从任何的角度进行引导探究，探究的目标、思考的角度以及课程的设计都可以让学生参与到其中，让学生自主学习探究。
三、引导式教学模式在小学阶段数学课程教学中的具体措施
小学阶段数学教师在运用引导式教学模式进行课堂教学活动的时候，必须要以学生阶段的认知与课堂教学的内容相结合，较好的体现综合素质教学理念[3]。
（一）引导式教学，创建特定学习场景
数学教师在小学课堂教学活动中需要创建特定的学习场景，尽量做到将课堂中较为抽象、难懂的数学知识运用引导式的教学模式，简单、明了的讲解出来，从而将班级内的每个学生都能够吸引到课堂中去。在创建特定的学习场景的时候 将有针对性的数学问题引入能够在最大程度上锻炼学生的数学逻辑思维。例如，教师运用引导式教学模式进行教学的时候，可以将课堂的场景布置成日常生活的活動，教师在教授学生除法运算的时候，教师可以在黑板上画一个圆，询问任何一个学生家里以供有几口人，若将黑板上的圆当做是一个蛋糕的话，如何将其平均分配各家人？家里总人口若是偶数怎么分？若是奇数怎么分？从而引导学生进行除法运算。运用生活中过生日切生日蛋糕的情境，将学生吸引到课堂教学活动中，帮助学生较好的吸收理解除法运算[4]。
（二）引导式教学，让学生在自主探究中进行学习
引导式教学模式需要教师在课程中，设定有针对性的课堂情境，在相关情境中引导学生对有关的内容进行自主性的探究。让学生运用自身的逻辑思维方式与嫩护理解决所面临的问题。运用这样的模式能够让学生在探究中锻炼在面对问题的时候可以冷静的思考、判断的能力。课堂进行的时候，教师需要意识到每个学生的逻辑思维与理解能力是不同的，教师需要在学生提出解决方式的基础上进行探究，检验学生的方式是否正确，能否进一步的提升，促进学生对数学知识能够有更科学、深入的认识。教师在对学生进行引导教学的时候，需要为学生预留较多的思考时间，让为学生创建较为激烈的探究氛围，引导学生都能够以科学严谨的态度对数学问题进行探究[5]。
结束语
小学阶段的教师在进行数学课堂教学时候，需要一改以往的教学模式，将现代先进的教学模式引入到教学活动中。在进行教学的时候以学生作为开展课堂活动的中心，设置不同的教学场景，引导学生积极主动的加入到课堂探究活动中，从而显著的提升学生课堂学习的效率。
参考文献
[1]周辉华.核心素养引导下小学数学问题意识的培养[J].江西教育，2020（15）：61.
[2]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊，2020（15）：29-30.
[3]朱红伟.以评促教 教评和谐——谈借助评价引导小学数学课堂教学优化[J].数学教学通讯，2020（13）：13-14+28.
[4]杨兵.小学数学教学中如何引导学生主动学习[J].学周刊，2020（13）：45-46.
[5]王先贵.小学数学教学中如何引导学生有效审题[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：194.
关键词：引导式教学法；小学数学；高效课堂
随着我国经济不断的迅速发展，对优秀人才的需求量越来越大，从而为教育团提出了更高的要求。为了能够更好的提升小学阶段数学课堂教学的质量与效率，提升学生的实践动手能力与自主探究能力，每个教师都在不懈的研究教学的方式与方法，发现运用探究式教学模式能够较好的做到上述的要求。为了能够跟上时代的脚步，积极的相应落实国家颁布的新课程标准的要求，教师在小学阶段数学课堂中积极的引入探究式教学模式，使学生能够自主的对课堂中学习到的知识内容进行探究，探究的过程中做到实事求是，不懂就问能够较好地学生在课堂上的学习效率，促进小学生综合素质的全面提升。
一、小学阶段数学课堂的现状
就目前阶段来讲，教师在对小学阶段的学生进行课堂教学的时候，较为普遍出现的状况就是，教师在进行教学活动的时候主要以自我为中心，只是运用较为单一的口述式的教学模式开展教学活动，在课堂上不是很重视于学生的互动、沟通，导致学生在课堂上严重缺乏自主学习能力，没有积极性。在与其他学科相比较的时候，就会发现：数学学科的知识内容相对比较抽象与枯燥，若教师在课堂还运用枯燥的教学模式，就会导致学生出现较为强烈的厌学的心理，学生学习的效率与质量自然不高。在新课改下，小学阶段数学教学的目的越来越明确，主要就是培养学生的逻辑思维能力与综合素质。所以就需要教师能够将较为先进的、高效的教学模式引入到小学阶段数学教学活动中去，从而较好的激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学习的自主性与积极性。
二、引导式教学模式的定义与特征
（一）引导式教学模式的定义
引导式的教学模式是目前较为先进、高效的教学模式，主要就是在课堂教学活动中以学生为主，把课堂教学额知识内容的引导工作当做是课堂教学的基础[1]。与此同时，将课堂的主导权利交还学生，让学生进行自主的探究与谈论学习。教师在进行教学的过程中，必须将学生对课堂内容的自主探究与学习有机的结合在一起，将培养学生自主学习的能力当做是教学的重点内容，从而为学生以后能够更好地学习与生活打下夯实的基础。
（二）引导式教学模式的特征
1、教师与学生积极的互动
教师推进数学教学活动的时候，必须在学生进行自主探究学习的时候进行科学、合理的具有针对性的指点、评价与引导，使学生能够较好的将交流与探讨的时机进行把控，在进行探究的时候将自己的所思所想讲述出来，做到取长补短[2]。
2、将数学知识理论学习与实践有机结合
引导式的教学模式要求教师在进行课堂教学活动中必须运用与本堂知识内容有关的内容进行主题式的探究活动，在这过程中不但能够较好的掌握数学的定理与公式，还可以拓宽学生学习的知识面，其中可以涉及到较多的学科内容知识。加之，教师的引导式教学模式不受束缚，教师可以从任何的角度进行引导探究，探究的目标、思考的角度以及课程的设计都可以让学生参与到其中，让学生自主学习探究。
三、引导式教学模式在小学阶段数学课程教学中的具体措施
小学阶段数学教师在运用引导式教学模式进行课堂教学活动的时候，必须要以学生阶段的认知与课堂教学的内容相结合，较好的体现综合素质教学理念[3]。
（一）引导式教学，创建特定学习场景
数学教师在小学课堂教学活动中需要创建特定的学习场景，尽量做到将课堂中较为抽象、难懂的数学知识运用引导式的教学模式，简单、明了的讲解出来，从而将班级内的每个学生都能够吸引到课堂中去。在创建特定的学习场景的时候 将有针对性的数学问题引入能够在最大程度上锻炼学生的数学逻辑思维。例如，教师运用引导式教学模式进行教学的时候，可以将课堂的场景布置成日常生活的活動，教师在教授学生除法运算的时候，教师可以在黑板上画一个圆，询问任何一个学生家里以供有几口人，若将黑板上的圆当做是一个蛋糕的话，如何将其平均分配各家人？家里总人口若是偶数怎么分？若是奇数怎么分？从而引导学生进行除法运算。运用生活中过生日切生日蛋糕的情境，将学生吸引到课堂教学活动中，帮助学生较好的吸收理解除法运算[4]。
（二）引导式教学，让学生在自主探究中进行学习
引导式教学模式需要教师在课程中，设定有针对性的课堂情境，在相关情境中引导学生对有关的内容进行自主性的探究。让学生运用自身的逻辑思维方式与嫩护理解决所面临的问题。运用这样的模式能够让学生在探究中锻炼在面对问题的时候可以冷静的思考、判断的能力。课堂进行的时候，教师需要意识到每个学生的逻辑思维与理解能力是不同的，教师需要在学生提出解决方式的基础上进行探究，检验学生的方式是否正确，能否进一步的提升，促进学生对数学知识能够有更科学、深入的认识。教师在对学生进行引导教学的时候，需要为学生预留较多的思考时间，让为学生创建较为激烈的探究氛围，引导学生都能够以科学严谨的态度对数学问题进行探究[5]。
结束语
小学阶段的教师在进行数学课堂教学时候，需要一改以往的教学模式，将现代先进的教学模式引入到教学活动中。在进行教学的时候以学生作为开展课堂活动的中心，设置不同的教学场景，引导学生积极主动的加入到课堂探究活动中，从而显著的提升学生课堂学习的效率。
参考文献
[1]周辉华.核心素养引导下小学数学问题意识的培养[J].江西教育，2020（15）：61.
[2]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊，2020（15）：29-30.
[3]朱红伟.以评促教 教评和谐——谈借助评价引导小学数学课堂教学优化[J].数学教学通讯，2020（13）：13-14+28.
[4]杨兵.小学数学教学中如何引导学生主动学习[J].学周刊，2020（13）：45-46.
[5]王先贵.小学数学教学中如何引导学生有效审题[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：194.