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《五人墓碑记》妙在以比明义，在疏通文意之后，我便把学生的思维引向了对比：找一找全文有多少对比，看谁找得最多。五分钟后，许多同学在窃窃私语，有的说三个，有的说四个。我不急于揭开这个迷底。而是让同学们分组讲座，注意从不同类人物、同类人物、一个问题的两个方面、事情的前后过程等不同角度去分析，看哪一个组找得最全。目的是拦水蓄势，增加课堂的张力。