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【摘要】目前物理教学的问题主要存在于概念的教学、对物理实验的重视以及学生的创新能力的培养。其中最重要的是学生的创新能力的培养，培养学生的创新能力是一项重要的教学任务，需要进行长期的教学实践和尝试。需要教师在课堂教学中，积极寻找激发学生学习兴趣的方法，做到因材施教，营造融洽的师生关系和良好的创新环境，从而提高学生的创新思维的能力。
【关键词】初中物理 创新 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0178-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会前进的永动力”。？在物理教学中，学生的创新能力也是十分重要的。当前的新课改在不断深入，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的教学目标已经被广大中学老师熟识，同时加以运用到实际的课堂教学中去。但是审视目前中中学物理教学的总体情况，还主要存在以下问题：
（1）概念的学习：从物理这门学科的本质来说，它是一门以实验作为基础贴近生活的自然学科。但即使贴近生活，与生活息息相关，物理还是相对比较抽象。尤其是中学的物理，作为学生的物理入门学习，其概念性教学是非常重要的，是学习一切高深物理学的基础。但是由于这种抽象性，很多物理学的概念性问题难以向学生具体表述，造成了教师教授和学生理解能力的脱节。
（2）对物理实验的重视。由于物理是贴近生活但是却又是相对抽象的学科，所以物理的实验在堂课教学中举足轻重。但是由于条件限制或者部分教师过于重视教学进度以及理论能力，所以很多物理实验观察变成了课堂理论学习，根据理论的教授来解释实际的现象。物理所要求的实验以及实际操作也得不到足够的重视，这样会导致学生的实践能力减弱，同时观察能力和创新能力也得不到加强。
（3）学生的创新能力不足。课堂教学更加偏向传统教学，以传授课堂知识为主，对学生的创新能力的培养还不够重视。教师过于注重知识的简单传授，而忽略了适当的引导，使学生在课堂中成为一个纯粹的知识接受者。
这三个问题可以说是当前中学物理教学中普遍存在的问题。而学生的创新能力不足也很大程度由于概念教学不当以及对物理实验教学的不够重视。当然，还存在其他的很多因素。提高学生的创新能力是新课改的主要目标之一，只有学生的创新能力提高了，其对知识的接受能力和独立思考能力也会加强，才可以真正做到在学习中思考，在思考中学习，寓乐于学。而如何加强学生的创新能力呢？根据物理学科的特性，再结合中学生本身的特点，可以从以下几点来培养学生的创新能力。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有培养学生对物理的兴趣，才可以使他们做到独立思考，主动学习。由于物理的抽象思维或者其他因素，很多同学对物理存在一定的畏惧心理，从而对物理课堂或者物理学科有厌恶或者害怕的情绪，影响了他们正常的课堂学习。只有充分激发学生学习物理的兴趣，才可以克服这些情绪。如何激发学生学习物理的兴趣呢？主要可以从以下几点入手：
（1）案例学习。
（2）课堂实验演示。
（3）学生实验。
二、因材施教
不同水平的学生接受知识的能力是不同的。所以教师在课堂教学的过程中，要尽量兼顾所有学生。首先在教授知识之前，需要了解学生的大概水平，做到心中有数，以便采取灵活多变的教学方式。如在讲课的时候，可以多向不同层次的学生提问，要准确抓住他们的薄弱点，并用浅显易懂的语言向他们解答。同时也要兼顾到思考能力和接受能力较强的学生，利用提问的方式，在课堂中提出一些相对具有挑战性的问题，激励他们主动思考去寻找问题的答案。这样可以减少这些学生因为课堂进度慢于他们的学习速度而不知该做什么的情况发生。因材施教可以充分调动所有学生主动思考，有利于加强学生的学习能力，培养学生的科学精神，养成创新思维的习惯，由此提供学生的创新能力。
三、营造良好的创新环境
香港浸公大学周启鸣教授说：“创新性思维某种意义上讲，不是学出来的，而是熏陶出来的。”所以如果能营造出良好的创新环境，就可以在潜移默化中提高学生的创新能力。在物理课堂教学中，所谓的良好的创新环境是指在课堂中，学生可以积极思考并交流自己的想法。这可以以两种方式进行实现，第一种就是鼓励学生踊跃提问，并且耐性地为学生解答这些问题。通过这个过程，不仅仅是让提问的同学了解了问题的答案，也激发了其他同学开始思考。同时，也可以鼓励由其他同学来回答提问同学的问题，这个比教师直接回答的效果更加明显。另外一种方法就是通过组织学生进行小组讨论。在小组讨论的过程中，学生们可以相互交流自己的想法，在这个交流的过程中，往往可以碰撞出思维的火花，提高学生学习的热情，加大学生思维的广度和深度，提高其创新性思维的能力。
四、营造融洽的师生关系
不可否认，融洽的师生关系与学生的学习兴趣是存在一定的关联度的。通过营造融洽的师生关系，以学生作为主体，在与学生的交流中显示出学生的主体地位和重要性，并且留给学生更多的思考空间，可以提高学生自主学习的能力和创新思维的能力。首先，教师要鼓励学生独立解决自己遇到的问题，其次，要正确引导学生参加教学实践，发挥学习的主观能动性和创新思维的能力。同时，教师要鼓励学生完成基本学习任务的同时多阅读课外的读物，拓宽自己的思维，体验获得知识的乐趣和成就感。
总之，中学物理的教学还存在较多的问题，其中比较突出的就是培养学生创新能力的问题。培养学生的创新能力是一项重要的教学任务，需要进行长期的教学实践和尝试。需要教师在课堂教学中，积极寻找激发学生学习兴趣的方法，做到因材施教，营造融洽的师生关系和良好的创新环境，从而提高学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]唐国安：《中学物理课程研究》，上海百家出版社，1999
[2]乔际平、刘甲岷：《物理创造思维能力的培养》，首都师范大学出版社，1998
[3]汪霞英：《物理课堂教学要重视学生创造能力的培养》，物理教学，1999（9）
[4]许国梁：《中学物理教学法》，高等教育出版社，1993年5月
【关键词】初中物理 创新 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0178-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会前进的永动力”。？在物理教学中，学生的创新能力也是十分重要的。当前的新课改在不断深入，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的教学目标已经被广大中学老师熟识，同时加以运用到实际的课堂教学中去。但是审视目前中中学物理教学的总体情况，还主要存在以下问题：
（1）概念的学习：从物理这门学科的本质来说，它是一门以实验作为基础贴近生活的自然学科。但即使贴近生活，与生活息息相关，物理还是相对比较抽象。尤其是中学的物理，作为学生的物理入门学习，其概念性教学是非常重要的，是学习一切高深物理学的基础。但是由于这种抽象性，很多物理学的概念性问题难以向学生具体表述，造成了教师教授和学生理解能力的脱节。
（2）对物理实验的重视。由于物理是贴近生活但是却又是相对抽象的学科，所以物理的实验在堂课教学中举足轻重。但是由于条件限制或者部分教师过于重视教学进度以及理论能力，所以很多物理实验观察变成了课堂理论学习，根据理论的教授来解释实际的现象。物理所要求的实验以及实际操作也得不到足够的重视，这样会导致学生的实践能力减弱，同时观察能力和创新能力也得不到加强。
（3）学生的创新能力不足。课堂教学更加偏向传统教学，以传授课堂知识为主，对学生的创新能力的培养还不够重视。教师过于注重知识的简单传授，而忽略了适当的引导，使学生在课堂中成为一个纯粹的知识接受者。
这三个问题可以说是当前中学物理教学中普遍存在的问题。而学生的创新能力不足也很大程度由于概念教学不当以及对物理实验教学的不够重视。当然，还存在其他的很多因素。提高学生的创新能力是新课改的主要目标之一，只有学生的创新能力提高了，其对知识的接受能力和独立思考能力也会加强，才可以真正做到在学习中思考，在思考中学习，寓乐于学。而如何加强学生的创新能力呢？根据物理学科的特性，再结合中学生本身的特点，可以从以下几点来培养学生的创新能力。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有培养学生对物理的兴趣，才可以使他们做到独立思考，主动学习。由于物理的抽象思维或者其他因素，很多同学对物理存在一定的畏惧心理，从而对物理课堂或者物理学科有厌恶或者害怕的情绪，影响了他们正常的课堂学习。只有充分激发学生学习物理的兴趣，才可以克服这些情绪。如何激发学生学习物理的兴趣呢？主要可以从以下几点入手：
（1）案例学习。
（2）课堂实验演示。
（3）学生实验。
二、因材施教
不同水平的学生接受知识的能力是不同的。所以教师在课堂教学的过程中，要尽量兼顾所有学生。首先在教授知识之前，需要了解学生的大概水平，做到心中有数，以便采取灵活多变的教学方式。如在讲课的时候，可以多向不同层次的学生提问，要准确抓住他们的薄弱点，并用浅显易懂的语言向他们解答。同时也要兼顾到思考能力和接受能力较强的学生，利用提问的方式，在课堂中提出一些相对具有挑战性的问题，激励他们主动思考去寻找问题的答案。这样可以减少这些学生因为课堂进度慢于他们的学习速度而不知该做什么的情况发生。因材施教可以充分调动所有学生主动思考，有利于加强学生的学习能力，培养学生的科学精神，养成创新思维的习惯，由此提供学生的创新能力。
三、营造良好的创新环境
香港浸公大学周启鸣教授说：“创新性思维某种意义上讲，不是学出来的，而是熏陶出来的。”所以如果能营造出良好的创新环境，就可以在潜移默化中提高学生的创新能力。在物理课堂教学中，所谓的良好的创新环境是指在课堂中，学生可以积极思考并交流自己的想法。这可以以两种方式进行实现，第一种就是鼓励学生踊跃提问，并且耐性地为学生解答这些问题。通过这个过程，不仅仅是让提问的同学了解了问题的答案，也激发了其他同学开始思考。同时，也可以鼓励由其他同学来回答提问同学的问题，这个比教师直接回答的效果更加明显。另外一种方法就是通过组织学生进行小组讨论。在小组讨论的过程中，学生们可以相互交流自己的想法，在这个交流的过程中，往往可以碰撞出思维的火花，提高学生学习的热情，加大学生思维的广度和深度，提高其创新性思维的能力。
四、营造融洽的师生关系
不可否认，融洽的师生关系与学生的学习兴趣是存在一定的关联度的。通过营造融洽的师生关系，以学生作为主体，在与学生的交流中显示出学生的主体地位和重要性，并且留给学生更多的思考空间，可以提高学生自主学习的能力和创新思维的能力。首先，教师要鼓励学生独立解决自己遇到的问题，其次，要正确引导学生参加教学实践，发挥学习的主观能动性和创新思维的能力。同时，教师要鼓励学生完成基本学习任务的同时多阅读课外的读物，拓宽自己的思维，体验获得知识的乐趣和成就感。
总之，中学物理的教学还存在较多的问题，其中比较突出的就是培养学生创新能力的问题。培养学生的创新能力是一项重要的教学任务，需要进行长期的教学实践和尝试。需要教师在课堂教学中，积极寻找激发学生学习兴趣的方法，做到因材施教，营造融洽的师生关系和良好的创新环境，从而提高学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]唐国安：《中学物理课程研究》，上海百家出版社，1999
[2]乔际平、刘甲岷：《物理创造思维能力的培养》，首都师范大学出版社，1998
[3]汪霞英：《物理课堂教学要重视学生创造能力的培养》，物理教学，1999（9）
[4]许国梁：《中学物理教学法》，高等教育出版社，1993年5月