【摘 要】
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“双减”背景下,作业的形式可以多种多样.可以给孩子留口头语作业,比如:鼓励孩子回家之后去观察自然现象,也可以给学生布置探究类的作业去鼓励学生思考探索,对“双减”政策进行解读,制定了小学科学个性化课堂作业设计.在作业设计过程中,根据每个学生的特点,有计划地布置有分层的作业,引导学生自主探究过程中完成.
【机 构】
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江苏省盐城市第一小学,江苏 盐城 224005
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“双减”背景下,作业的形式可以多种多样.可以给孩子留口头语作业,比如:鼓励孩子回家之后去观察自然现象,也可以给学生布置探究类的作业去鼓励学生思考探索,对“双减”政策进行解读,制定了小学科学个性化课堂作业设计.在作业设计过程中,根据每个学生的特点,有计划地布置有分层的作业,引导学生自主探究过程中完成.
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