论文部分内容阅读
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）12-000-01
摘 要 随着人类社会的发展，二十一世纪高校体育教育的改革，不仅是教学方法的改革，而且要运用先进的教学手段进行教学。现代信息技术是以图像、声音和文字等综合形式向学习者传播信息的过程，它的生动性、集成性与交互性特点，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，促进了教学质量的提高。传统的足球教学法难以调动学生的学习积极性，教学效果不佳，根据足球基本技术的特点要求，采用现代信息技术进行足球教学，旨在提高教学质量，促进高校足球教学改革。
关键词 现代信息技术 足球教学 改革 兴趣
一、前言
信息技术在改变社会、政治、文化教育的形态和活动方式的同时，也对人本身产生了深刻的影响，改变着人们的心理人格和思维方式。纵观教育发展的历程，每一次技术的革命都会对教育产生巨大的影响，信息技术的到来，不仅改变了人们的生活和生产方式，而且还改变了人们的学习环境和思维意识。也为教育和改革提供了千载难逢的机遇。当信息技术应用到高校体育教学之后，既丰富了教学内容，又克服了传统的教学方式，为体育教学活动有效地开展，构建了新的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的终身的体育意识，改进体育教学的方法和手段。
二、现代信息技术在足球教学中的应用教学设计
我们可以通过对学习者学习目标的设计、学习内容的设计、学习环境的设计，来影响学习者学习的过程，激发学习者学习的积极性和学习的兴趣，现代信息技术所构成的交互式、多样性、数字化的学习环境，为足球学习理论与实践相结合提供了有利得条件，从而使学生的学习效率提高，充分利用现代信息技术的特点，现代信息技术辅助足球教学的优势，设计合理的学习目标、内容、环境，使其表现得淋漓尽致。
（一）现代信息技术在足球教学中运用学习目标的设计
学习目标是学习中学习者预期达到的学习结果和标准，通过学习，应该掌握哪些知识和技能，培养什么样的态度、情感和价值观。有引导、启发、约束自我的作用。制定、设计好的学习目标，有利于提高学生学习的成绩，提高学习的效率。有学习目标的学习者就好比是运动会的赛跑者，一鼓作气的向终点方向冲刺；没有学习目标的学习者就好比是饭后的散步者，悠闲自在，漫无目的。所以设计好的学习目标，对现代信息技术辅助足球教学是至关重要的。
依据足球课程教学大纲和足球运动发展的前沿动态，结合现代大学生的实际情况，利用现代信息技术的特点，设计合理的教学目标。足球与其他的体育运动相比，有其自身的特点，例如足球运动对学习者的灵敏性、柔韧度和耐力等有一定的要求，根据其特点，可以设计多层次的学习目标，如果学习目标全部一体化，就会产生一定的负面影响，所以在足球课的学习中，根据不同的学生（包括身体素质，已有的学习状态、知识准备、学习兴趣及相关的经验等）提出不同层次的学习目标。尽可能的使每一位学习者都经历学习、思考，形成认识、感知熟练掌握的过程，使每一位学习者通过自己的努力，达到预期的学习任务和目的，使其有一个愉悦的学习过程和良好的学习动机，真正意义上体会到成功夺得喜悦感，感受到体育的风采、足球的魅力。例如：普修班的足球课------运球，足球技术差一点的同学，先观看录像（通过体育馆的大屏幕，观看优秀运动会运球的分解动作）或者看运球好的同学，然后再自己训练。通过现代信息技术辅助足球教学，使每一位学习者都能通过自己的认真学习，使其知识增长、技能习得、情感满足、观念形成。
（二）现代信息技术在足球教学中运用的学习内容的设计
学习内容是为了完成学习目标，要求学习者系统学习科学知识、技术、技能、行为规范的综合，所以学习内容设计的好与坏，直接影响到学习目标，从而影响学习成绩的好与坏。这是一个链锁反映，所以学习内容的设计至关重要，关于学习内容的设计，从以下几个方面进行描述。
1.处理好学习内容深度与广度之间的关系
现代信息技术具有数字化教学资源的内容，所以在足球学习内容设计的时候，必须要考虑到筛选和取舍的问题，在现代信息技术环境下的学习内容就好比是无边无际、深不见底的大海，学习者就好比是大海里的一艘潜艇，潜艇向下潜入有一定深度的限制，向远处行驶有距离（广度）的限制。我们的学习也是如此，如果我们学习内容没有一定深度和广度的限制，我们的认识负荷将会加重，无法进行有效知识的加工，从而在知识的海洋里迷失方向，所以在设计足球学习内容时，必须有一定范围的限制，有利于学习的提取和应用。
2.处理好学习内容的实效性与盲目性的关系
尽管现代信息技术在信息的识别、分析、理解、掌握等方面有着其它手段无法逾越的优越性，但它仅仅是一种足球教学的辅助手段，它不能代替教师或传统教学。我们在设计足球学习内容时，一定要讲求实效，不能盲目的使用，在那些情况下运用，怎么应用，这些都是我们应该注意的。所以我们在设计足球学习的内容时，应将传统学习内容与现代信息技术有效的整合，根据具体的情况或学习者的需要，合理的应用现代信息技术。
（三）现代信息技术在足球教学中运用的学习环境的设计
学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”，环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。所以好的学习环境的设计时至关重要的。
参考文献：
[1] 张斌.试论田径技术多媒体优化组合教学的特点[J].四川体育科技.2001（3）：76-77.
[2] 林萍.现代教育技术在学校体育中应用现状分析[J].首都体育学院学报.2004（3）：60-62.
[3] 张伟.多媒体技术在普通高校体育理论教学中的应用[J].南京体育学院学报.2002（6）：77-78.
摘 要 随着人类社会的发展，二十一世纪高校体育教育的改革，不仅是教学方法的改革，而且要运用先进的教学手段进行教学。现代信息技术是以图像、声音和文字等综合形式向学习者传播信息的过程，它的生动性、集成性与交互性特点，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，促进了教学质量的提高。传统的足球教学法难以调动学生的学习积极性，教学效果不佳，根据足球基本技术的特点要求，采用现代信息技术进行足球教学，旨在提高教学质量，促进高校足球教学改革。
关键词 现代信息技术 足球教学 改革 兴趣
一、前言
信息技术在改变社会、政治、文化教育的形态和活动方式的同时，也对人本身产生了深刻的影响，改变着人们的心理人格和思维方式。纵观教育发展的历程，每一次技术的革命都会对教育产生巨大的影响，信息技术的到来，不仅改变了人们的生活和生产方式，而且还改变了人们的学习环境和思维意识。也为教育和改革提供了千载难逢的机遇。当信息技术应用到高校体育教学之后，既丰富了教学内容，又克服了传统的教学方式，为体育教学活动有效地开展，构建了新的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的终身的体育意识，改进体育教学的方法和手段。
二、现代信息技术在足球教学中的应用教学设计
我们可以通过对学习者学习目标的设计、学习内容的设计、学习环境的设计，来影响学习者学习的过程，激发学习者学习的积极性和学习的兴趣，现代信息技术所构成的交互式、多样性、数字化的学习环境，为足球学习理论与实践相结合提供了有利得条件，从而使学生的学习效率提高，充分利用现代信息技术的特点，现代信息技术辅助足球教学的优势，设计合理的学习目标、内容、环境，使其表现得淋漓尽致。
（一）现代信息技术在足球教学中运用学习目标的设计
学习目标是学习中学习者预期达到的学习结果和标准，通过学习，应该掌握哪些知识和技能，培养什么样的态度、情感和价值观。有引导、启发、约束自我的作用。制定、设计好的学习目标，有利于提高学生学习的成绩，提高学习的效率。有学习目标的学习者就好比是运动会的赛跑者，一鼓作气的向终点方向冲刺；没有学习目标的学习者就好比是饭后的散步者，悠闲自在，漫无目的。所以设计好的学习目标，对现代信息技术辅助足球教学是至关重要的。
依据足球课程教学大纲和足球运动发展的前沿动态，结合现代大学生的实际情况，利用现代信息技术的特点，设计合理的教学目标。足球与其他的体育运动相比，有其自身的特点，例如足球运动对学习者的灵敏性、柔韧度和耐力等有一定的要求，根据其特点，可以设计多层次的学习目标，如果学习目标全部一体化，就会产生一定的负面影响，所以在足球课的学习中，根据不同的学生（包括身体素质，已有的学习状态、知识准备、学习兴趣及相关的经验等）提出不同层次的学习目标。尽可能的使每一位学习者都经历学习、思考，形成认识、感知熟练掌握的过程，使每一位学习者通过自己的努力，达到预期的学习任务和目的，使其有一个愉悦的学习过程和良好的学习动机，真正意义上体会到成功夺得喜悦感，感受到体育的风采、足球的魅力。例如：普修班的足球课------运球，足球技术差一点的同学，先观看录像（通过体育馆的大屏幕，观看优秀运动会运球的分解动作）或者看运球好的同学，然后再自己训练。通过现代信息技术辅助足球教学，使每一位学习者都能通过自己的认真学习，使其知识增长、技能习得、情感满足、观念形成。
（二）现代信息技术在足球教学中运用的学习内容的设计
学习内容是为了完成学习目标，要求学习者系统学习科学知识、技术、技能、行为规范的综合，所以学习内容设计的好与坏，直接影响到学习目标，从而影响学习成绩的好与坏。这是一个链锁反映，所以学习内容的设计至关重要，关于学习内容的设计，从以下几个方面进行描述。
1.处理好学习内容深度与广度之间的关系
现代信息技术具有数字化教学资源的内容，所以在足球学习内容设计的时候，必须要考虑到筛选和取舍的问题，在现代信息技术环境下的学习内容就好比是无边无际、深不见底的大海，学习者就好比是大海里的一艘潜艇，潜艇向下潜入有一定深度的限制，向远处行驶有距离（广度）的限制。我们的学习也是如此，如果我们学习内容没有一定深度和广度的限制，我们的认识负荷将会加重，无法进行有效知识的加工，从而在知识的海洋里迷失方向，所以在设计足球学习内容时，必须有一定范围的限制，有利于学习的提取和应用。
2.处理好学习内容的实效性与盲目性的关系
尽管现代信息技术在信息的识别、分析、理解、掌握等方面有着其它手段无法逾越的优越性，但它仅仅是一种足球教学的辅助手段，它不能代替教师或传统教学。我们在设计足球学习内容时，一定要讲求实效，不能盲目的使用，在那些情况下运用，怎么应用，这些都是我们应该注意的。所以我们在设计足球学习的内容时，应将传统学习内容与现代信息技术有效的整合，根据具体的情况或学习者的需要，合理的应用现代信息技术。
（三）现代信息技术在足球教学中运用的学习环境的设计
学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”，环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。所以好的学习环境的设计时至关重要的。
参考文献：
[1] 张斌.试论田径技术多媒体优化组合教学的特点[J].四川体育科技.2001（3）：76-77.
[2] 林萍.现代教育技术在学校体育中应用现状分析[J].首都体育学院学报.2004（3）：60-62.
[3] 张伟.多媒体技术在普通高校体育理论教学中的应用[J].南京体育学院学报.2002（6）：77-78.