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语言建构，是语文教育的四大核心素养之首，是文化、思维、审美之根。从语文教学，尤其是从语言学习的角度来看，我们可以从三个维度对其进行解释：一维——字、词、句、篇；二维——音、形、义、感；三维——语、修、逻、文。
维度一：字、词、句、篇——渐进式的符号表达
字，是用来记录语言的符号，是音、形、义的统一体。打个比方，它如同建筑材料中的泥和砂，没有它，砖和瓦等便无“源本”，更不用说高楼大厦。所以说，它是最基本的元素。
词，是最小的可以独立运用的语言单位。一方面，它本身是一个整体，表示一定的意义；另一方面，它具有一定的语法功能，可以独立自由地用来造句。同样的比方，它就如同建筑材料中的砖和瓦，本身已经具备了基本的建筑功能，如果对它们作进一步的加工组合，就可以成为不同形式不同层次的建筑物。
句，是由詞所组成的能够表示出一个完整意思的言语单位。有的可以很长，长到包含一两百个音节；有的可以很短，短到只有一两个音节。不管长句还是短句，都必须是表达一个完整意思的言语单位。如果不能表示一个完整的意思，不管多长，都不能算是句子，或者只能算是残缺不全的病句。句子就好像用各种建筑材料制作出来的具有基本功能的建筑物，如门槛、灶台、水池等。
篇，是指首尾完成的文章或诗词，有主题，有结构，有表达，是语言综合运用的结果。篇是有层级的，它好比是一间房屋，主题是卧室，结构是一室一卫，表达是精装；它又好比是一套房屋，主题是别墅，结构是四室两厅，表达是豪装，等等。
我们常说，由字成词，连词成句，缀句成篇，在语言建构中，字、词、句、篇就是渐进式的符号表达。
维度二：音、形、义、感——螺旋式的意义呈现
音，就是读音，基本上是针对单个的字。汉字的读音体系健全规范，即汉语拼音方案。涉及到“音”的概念，主要有音节、音素、音位、元音、辅音、声母、韵母和声调。音，作为语言的一种存在形式，除了具有物理性、生理性，更重要的是还具有社会性。
形，就是结构，也是针对单个的字。汉字的特点是采用在很大程度上具有表意因素的符号体系来记录语素的语音，它的字形往往具有一定的表意性。它不是拼音文字，不是由一个一个音素构成的，其最小的部件是笔画，笔画依照一定的规则组合成偏旁或独体字，偏旁再依照一定的规则组成合体字。所以，笔画、偏旁和它们之间的组合规则，加在一起便构成了汉字的结构体系。
义，就是意义，字、词、句、篇皆在其列。义有本义，也有含义，领会语言，不仅要解其本义，更要析其含义，故无论是字和词，还是句和篇，分析含义便成为教学的重要目标。如此一来，建构富有含义的语言，就不单单是一门技术，更是一门艺术。需要说明的是，顺着上面这个说法，标点符号因在具体的字、词、句、篇中也附着了其符号之“义”，故理所当然地归入“字”或“词”或“句”或“篇”中。
感，就是语感，即对语言的感觉和感悟。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收和运用的全过程的高度浓缩，在实际应用中表现为一接触语言文字，即产生正确的丰富的直感，不仅能快速敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义、体味感情、领会意境，而且能捕捉到言外之意和弦外之音。优秀的语感表现应该是，既能解于心、绘于神，又能达于音、诉于行。
在这个维度里，音、形是基位，义是上位，感则是高位。在语言建构中，音、形、义、感是螺旋式的意义呈现。
维度三：语、修、逻、文——散射式的规则促进
语，就是语法，是语言的结构方式，是语言组成的规则和章法，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。客观地讲，先有语言，然后才有语法，也就是说语言决定语法，但语法对语言是具有反作用的——在语言建构中，这种反作用是至关重要的，脱离语法的语言建构是盲目的、被动的，也是极容易出问题的。
修，就是修辞，即文辞或修饰文辞。修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。常见的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语等。这是一种高级的建构行为：积极的修辞行为，能使语言鲜明、生动、形象、感人；消极的修辞行为，能使语言简明、连贯、深刻、得体。
逻，就是逻辑，指思维的规律和规则。在对人或事物的认识过程中，我们通常要借助于概念、判断、推理等，来客观地反映其内部或相互间存在的种种关系，进而揭示其本质特征，这种思考和表达的行为就是逻辑思维。逻辑思维能让我们的认识深刻、表达严谨，没有逻辑思维的语言建构，不是真正意义的语言建构。
文，是指文法，就是文章的作法。阅读也罢，写作也罢，文法都是相当重要的内容，或者说是必须思考的问题。这是一个很宽泛的概念，大到选材立意布局谋篇，小到表达方式表现手法，都在其中。从语言建构的角度来看，文法既有认识和理解，又有借鉴和创新。
应该说，语、修、逻、文的顺序性不强，说白了，它们就是语言的规范与规则。在语言建构中，它们是字、词、句、篇、音、形、义、感的“催化剂”和“检验剂”，其价值是散射式的规则促进。
如果用原点O表达语言，用X轴表达字、词、句、篇，用Y轴表达音、形、义、感，用Z轴表达语、修、逻、文，那么，语言建构就是一个拥有左右空间、前后空间和上下空间的立体坐标系。在这个浩瀚的三维空间里，一切都是那么的灵动，一切都是那么的美丽……
[作者通联：湖北荆门市沙洋县烟垢中学]
维度一：字、词、句、篇——渐进式的符号表达
字，是用来记录语言的符号，是音、形、义的统一体。打个比方，它如同建筑材料中的泥和砂，没有它，砖和瓦等便无“源本”，更不用说高楼大厦。所以说，它是最基本的元素。
词，是最小的可以独立运用的语言单位。一方面，它本身是一个整体，表示一定的意义；另一方面，它具有一定的语法功能，可以独立自由地用来造句。同样的比方，它就如同建筑材料中的砖和瓦，本身已经具备了基本的建筑功能，如果对它们作进一步的加工组合，就可以成为不同形式不同层次的建筑物。
句，是由詞所组成的能够表示出一个完整意思的言语单位。有的可以很长，长到包含一两百个音节；有的可以很短，短到只有一两个音节。不管长句还是短句，都必须是表达一个完整意思的言语单位。如果不能表示一个完整的意思，不管多长，都不能算是句子，或者只能算是残缺不全的病句。句子就好像用各种建筑材料制作出来的具有基本功能的建筑物，如门槛、灶台、水池等。
篇，是指首尾完成的文章或诗词，有主题，有结构，有表达，是语言综合运用的结果。篇是有层级的，它好比是一间房屋，主题是卧室，结构是一室一卫，表达是精装；它又好比是一套房屋，主题是别墅，结构是四室两厅，表达是豪装，等等。
我们常说，由字成词，连词成句，缀句成篇，在语言建构中，字、词、句、篇就是渐进式的符号表达。
维度二：音、形、义、感——螺旋式的意义呈现
音，就是读音，基本上是针对单个的字。汉字的读音体系健全规范，即汉语拼音方案。涉及到“音”的概念，主要有音节、音素、音位、元音、辅音、声母、韵母和声调。音，作为语言的一种存在形式，除了具有物理性、生理性，更重要的是还具有社会性。
形，就是结构，也是针对单个的字。汉字的特点是采用在很大程度上具有表意因素的符号体系来记录语素的语音，它的字形往往具有一定的表意性。它不是拼音文字，不是由一个一个音素构成的，其最小的部件是笔画，笔画依照一定的规则组合成偏旁或独体字，偏旁再依照一定的规则组成合体字。所以，笔画、偏旁和它们之间的组合规则，加在一起便构成了汉字的结构体系。
义，就是意义，字、词、句、篇皆在其列。义有本义，也有含义，领会语言，不仅要解其本义，更要析其含义，故无论是字和词，还是句和篇，分析含义便成为教学的重要目标。如此一来，建构富有含义的语言，就不单单是一门技术，更是一门艺术。需要说明的是，顺着上面这个说法，标点符号因在具体的字、词、句、篇中也附着了其符号之“义”，故理所当然地归入“字”或“词”或“句”或“篇”中。
感，就是语感，即对语言的感觉和感悟。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收和运用的全过程的高度浓缩，在实际应用中表现为一接触语言文字，即产生正确的丰富的直感，不仅能快速敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义、体味感情、领会意境，而且能捕捉到言外之意和弦外之音。优秀的语感表现应该是，既能解于心、绘于神，又能达于音、诉于行。
在这个维度里，音、形是基位，义是上位，感则是高位。在语言建构中，音、形、义、感是螺旋式的意义呈现。
维度三：语、修、逻、文——散射式的规则促进
语，就是语法，是语言的结构方式，是语言组成的规则和章法，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。客观地讲，先有语言，然后才有语法，也就是说语言决定语法，但语法对语言是具有反作用的——在语言建构中，这种反作用是至关重要的，脱离语法的语言建构是盲目的、被动的，也是极容易出问题的。
修，就是修辞，即文辞或修饰文辞。修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。常见的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语等。这是一种高级的建构行为：积极的修辞行为，能使语言鲜明、生动、形象、感人；消极的修辞行为，能使语言简明、连贯、深刻、得体。
逻，就是逻辑，指思维的规律和规则。在对人或事物的认识过程中，我们通常要借助于概念、判断、推理等，来客观地反映其内部或相互间存在的种种关系，进而揭示其本质特征，这种思考和表达的行为就是逻辑思维。逻辑思维能让我们的认识深刻、表达严谨，没有逻辑思维的语言建构，不是真正意义的语言建构。
文，是指文法，就是文章的作法。阅读也罢，写作也罢，文法都是相当重要的内容，或者说是必须思考的问题。这是一个很宽泛的概念，大到选材立意布局谋篇，小到表达方式表现手法，都在其中。从语言建构的角度来看，文法既有认识和理解，又有借鉴和创新。
应该说，语、修、逻、文的顺序性不强，说白了，它们就是语言的规范与规则。在语言建构中，它们是字、词、句、篇、音、形、义、感的“催化剂”和“检验剂”，其价值是散射式的规则促进。
如果用原点O表达语言，用X轴表达字、词、句、篇，用Y轴表达音、形、义、感，用Z轴表达语、修、逻、文，那么，语言建构就是一个拥有左右空间、前后空间和上下空间的立体坐标系。在这个浩瀚的三维空间里，一切都是那么的灵动，一切都是那么的美丽……
[作者通联：湖北荆门市沙洋县烟垢中学]