现代教育技术已成为当代教育中不可或缺的重要组成部分，成为培养和提高学生多方面素质能力的重要手段。这一现代化信息技术在教育中的运用，为教学和学生学习开辟了新的教学环境，有力地推动学生创新思维和创新实践能力的培养和提升。为此，如何实现信息技术手段更好地有利于创新教育的开展与发展，是我们需要思考和探索的问题。笔者认为，应当充分发挥信息技术教育的优势和特点，为课堂教学创造激发学生创新意识、创新思维和创新技能的宽松和谐环境，使他们更加敢于说出自己的想法，勇于探索，自信进取。
　　一、学生的创新思维是体现和实现学生创新能力的核心
　　信息技术课程具有灵活性、实践性、较强的综合设计性。在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。如信息技术课程中《玩飞机》提高画图效率中的部分内容。这部分主要讲解的是图块的定义、移动和复制的运用。复制是计算机应用中的一项基本操作，不仅在画图软件中有用，在其他计算机软件的应用中都起到很重要的作用，它可以帮助我们减少重复性劳动，提高工作效率，复制方法多，操作具有很强的通用性。但是教材在编写时相对简单，仅仅罗列出了一种操作方法。于是我在教材的基础上与美术学科进行有机整合，对教学内容做了一些拓展和改进，设计了《花边设计师》一课。学生在三年级美术课上已经学习了利用笔、纸画花边，再让学生利用画图软件中的复制技巧来设计花边，使学生进一步认识到计算机的快速、便捷，从而产生浓厚的学习兴趣，设计出了自己心目中最美的花边。
　　想象是人们在认识客观世界的基础上所产生的一种思维能力。教师可以充分借助信息技术的优势和特点，将课堂知识与学生的假设和想象联系在一起，进行生动、新颖、有趣的设计演示，让学生在课堂中更加入境，以激发学生的活跃思维，大胆发言，积极科学的想象，从而更有利于他们发散和创造性思维习惯的培养和养成。
　　二、创新能力离不开对学生兴趣的激发
　　教师要激发和保护学生的创新意识，为学生的创新提供条件和帮助，尽量使他们的创新成功，体会到成功的喜悦。同时，教师还要善于发现、总结和肯定学生具有代表性的创新思维、观点和见解，让他们从中受到鼓励和启发，学会相互学习，从而达到使每个学生乐于“创新”的意识、自信和勇气，最终形成一种兴趣习惯。语文教材知识内容涵盖丰富，涉及多种学科知识点，包罗万象。但由于受年龄、生活阅历和区域局限性因素，学生对于某些知识或了解却不深入，或全然不知晓，这种情况下充分发挥现代教育技术手段的作用，对教材中的知识进行多方面、多角度的演示讲解，让学生更加全面地对所学知识进行理解掌握，同时也有利于学生思维的扩散和创新思维的培养。例如：《珊瑚》是一篇常识性课文。讲了珊瑚是怎样形成，又怎样成了珊瑚礁和珊瑚岛。珊瑚是什么，学生很少见过，珊瑚岛是怎样形成的，学生更少知道 ，尤其是课文中有一段介绍了珊瑚虫：“只有几毫米大，它们长着花瓣一样的触手，触手中间有一张很小的嘴，猎取比它更小的生物当食物。”这更是一个难点。“触手”是什么样的？它怎样“猎取”食物？“生物”和课文中出现的概念又怎样区分？如珊瑚虫为什么生活在海底洁净的岩石上？珊瑚虫从什么地方分泌出石灰质？组织学生观看这一网上电影。为学生提供了鲜为人知的珊瑚虫体的构造及怎样捕捉食物等神秘而有趣的知识，学生头脑中形成了形象、生动的知识画面，将一些抽象概念具体化，这不仅使学生学习和掌握了课本上应有的知识，还使知识面得到了拓展和补充。学生的探索思维被调动了，积极在问题的探讨中进行创新。
　　三、创新也同样离不开成功的激励
　　对于学习中学生的每一个小小的创新，教师都应敏锐地进行捕捉，并及时加以肯定、鼓励，使学生在小小的成功之下，建立起自信，对自己的成绩形成客观认识，唯有此，才能让学生的学习和创新意识不断得到激发，产生创新精神。为了树立学生的成功意识，教师可以经常通过多种形式的课上课下活动，让学生对自己的作品进行展示，对自己的认识和创新思维观点进行讲解和演示，然后再展开讨论，让每个学生都能再次受到启发，并继续思考自己作品中的不足和可改进的方法。在以教师为中心的课堂里，填鸭式的课堂教学模式，学生只是盛装知识的容器，根本无法进行创造性思考。
　　总之，小学生天生有着强烈自尊心的同时，更有着善于想象、乐于思考、勇于探索、善于发现和热切的表现欲和求知欲，教师应该充分利用孩子的这一特点，激发、鼓励和引导学生主动思考、探索、想象和创新，使他们潜在的创新能力得到激励和开发，使创新的思维和能力真正成为他们今后在学习中的一把金钥匙，成为一种良好的习惯。
　　（作者单位：甘肃省张掖市甘州区大满镇四十店小学）