摘要：随着社会的发展，人们对教育的重视程度也逐步提高，而且也更加注重学生的综合能力的培养。近年来更是提出了对教学活动的开展提出了要秉承“以人为本”的理念的要求，其可以让学生在学习过程中能够将其自主性得到充分的发挥，有利于学生的自主学习能力以及核心素养的培育。所以在进行高中语文的阅读教学中，教师也要依据“以人为本”的原则来进行教学活动的指导工作。本文将对生本理念下高中语文阅读教学的实践进行一定的分析，希望能为语文阅读教学活动更加符合“以人为本”的理念进而实现高质量的发展，产生一定积极的影响。
　　关键词：生本理念;高中语文;阅读教学
　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-076
　　在教学活动中引入的生本理念，使得学生的主体作用得到了充分的体现，而且也有利于课堂质量的提高以及学生学习效率的增强。生本就是需要在教学活动的开展中做到以学生为本，要求教师将一定的课堂时间留给学生，让学生来进行对知识的一定探究，进而使得其能够具有一定的自主学习的能力，促进学生的全面发展[1]。而且经过实践表明，生本理念在教学活动中的应用往往会产生一定积极的效果。而在高中语文教学的过程中，通过生本理念的引导，使得学生的阅读积极性得到了一定的提高，而且学生的阅读能力也得到了一定的培养，并为学生扩展了视野，使得学生更好地进行综合素质的培养。
　　一、依据学生阅读兴趣取向设计教案
　　在高中语文阅读教学的开展时，教师首先要注意备课的重要性，结合学生的知识积累的水平和接受能力来对教学内容进行一定的選择，并且要对教学方式进行一定的设计，只有这样才能为课堂更好的进行提供充足的准备。俗话说得好，兴趣是学生最好的老师，所以再备课是教师要充分了解学生的需求，并且以学生的兴趣作为切入点来进行相关知识点的设计，这也需要教师对学生能够进行充分的了解并对学生的兴趣偏好以及阶段特征进行一定的研究，使得教师能够更好的把握学生的兴趣所在，进而在语文阅读教学活动的开展中加以利用。通过更加符合学生兴趣的教学内容来为教学营造一个更好的学习氛围，调动学生的积极性让学生能够更加积极主动地进行相关知识点的学习，还可以使让学生能够充分感受到阅读的魅力[2]。
　　在课程开始的时候教师需要调动学生的学习积极性，这样可以使得教学活动能够更加顺利的进行，而高中语文的阅读课文往往具有篇幅较长的特点，所以教师在课前准备时需要根据学生的特点来进行一定的教学设计。比如说，在学习人教版中的《琵琶行》这一内容时，教师通过一定的调查进而可以发现高中生往往会在文言文的学习过程中存在着一定的学习困难，并且认为其较为枯燥乏味，进而在学习文言文时会存在一定的排斥心理。所以教师在进行备课时就要通过网络来寻找关于该课文的相关资源，并且将其作为教学的手段来为学生创设阅读情境。而《琵琶行》这一课文就可以在网上找到一首同名的古风歌曲《琵琶行》，教师可以对这首歌曲进行一定的播放，进而使得学生在优美的旋律中逐渐产生了学习兴趣，而且通过歌曲使得学生更加容易的对相关场景进行一定的还原，也使得学生能够更好地理解歌曲中所蕴含的情感。除此之外，学生在不断的进行歌曲的播放时，有的学生可以轻松的实现对歌词的记忆，进而也就使得学生能够对该文言文进行一定的背诵，这样就会使得其对文章的了解更加透彻，继而提高了课堂的效率。
　　二、根据学生阅读基础启动引导教学
　　教师在教学的过程中可以发现，班级的学生在语文知识的积累上都有着一定的差异，所以在以学生为本的理念要求下，就使得教师要有因材施教的理念，根据学生的不同基础进行不同的教学活动，进而使得每一个学生能得到一定的提高。而在语文阅读教学的过程中，教师要对不同水平的学生设置不同的学习目标，充分激发学生的潜力，促进学生语言阅读能力的不断提高[3]。
　　通过对学生进行有针对性的阅读教学，可以使得学生能够对自己的水平产生一个深入了解，并且有利于学生潜能的发展。例如，在学习《祝福》这篇文章时，教师可以对不同层次的学生设置不同难度的问题，对于能力较弱的学生，可以让他们对祥林嫂的变化进行一定的分析，而对于成绩较好的学生就可以让其对造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首进行一定的分析，同时在学生回答相关问题的时候，教师也要引导其学生对问题进行一定的思考，并且对该学生的回答进行一定的评价，最后使得全部学生能够共同对文章的主题进行一定的探讨。通过这样的教学方式，使得能力较弱的学生的学习进程不会落后，而学习成绩较好的学生其学习也进行了一定的深化，有利于整体学生阅读能力的提高。
　　三、依据学生阅读“蜗居”腾挪学习空间
　　生本理念的重点在于让学生充分发挥自主思考和自主学习的能力。从某种意义而言，阅读应是学生自主学习的一个重要表现形式。因此，教师在将生本理念渗透到高中语文阅读教学中时必须充分发挥出学生的主体作用，给学生提供一个良好的阅读平台，让学生自主选择自己感兴超的课外书籍。在课堂上教师要为学生预留出一些自由学习时间，让学生进行自主思考与自主学习，而这也正是有效运用生本理念的重点所在。
　　例如，在学习《再别康桥》课时，教师可以引导学生谈谈自己对于诗人徐志摩的认知和对徐志摩作品的记读体验，并进一步延伸至以徐志摩为代表的文学流派“新月诗派”上，再延伸至徐志摩创作这首诗的时代背景。然后，教师可安排学生进行学习交流，而这一学习交流的过程，就是有效积累语言的过程。由于是选择学生所感兴趣的话让他们进行深入的讨论，因此，可充分激发学生的阅读兴趣，有效地提升阅读效率与阅读质量，让学生能够身临其境地走进“康桥”，去欣赏“康桥”迷人的自然风光以及至真至纯的人性之美。
　　高中文课文不仅包含丰富的语文知识，还含有较为丰富的情感因素。而坚持生本理念，让学生自主学习，既能够让学生学习与掌握语文知识内容，同时能够让学生较好地把握课文所蕴含的丰富情感，学生通过学习与讨论，获得真实的情感体验。 　　四、根据学生阅读认知拓展训练视野
　　在高中语文教学的过程中，教师要重点培养学生自主研究的能力，而教师则需要在学生学习的过程中对其思路进行一定的引导，让学生并不仅仅只对文章内容进行一定的阅读，还要让学生结合生活实际对相关内容进行不断的思考使其产生一定的感悟，并且要鼓励学生对自己的观点进行一定的表达，进而使得学生的主观能动性得到发挥，也让学生的思维得到了不断的扩展。此外，教师在学生进行研读的过程中，要尽量给予学生一定的补充素材，进而扩展学生的视野。
　　例如，教学《林黛玉进贾府》一文，这篇文章只是原著《红楼梦》当中极小的一個片段，而课堂阅读与学习的时间较为有限，如果只是通过课堂阅读来学习，学生是难以有效地掌据原著《红楼梦》的精髓的。《红楼梦》是中国四大古典名著之首，不仅具有极高的文学艺术成就，而且有极高的阅读与研究的价值。学生可借助于对《红楼梦》的拓展性阅读，充分认知与了解封建末世复杂的社会矛盾冲突、封建权贵阶级的本质特征，以及封建王朝的制度必然会走向衰败的历史宿命。语文教师要让学生学习与掌握这部小说是如何通过语言、神态、表情来惟妙惟肖地画人物形象的，如何来构建人物的内心世界的，并提炼出小说所反映的当时的一些杜会问题，是如何体现封建礼教戕害人心的，从而使学生能够从本质上认识这部小说的文学价值与社会价值。通过这种拓展性阅读，可以较好地拓展学生的知识领域，进一步深化学生对于课文知识的理解，进一步提升学生的文学素养。
　　总结：
　　综上所述，基于生本理念的阅读教学使得课堂的质量得到了很大的提高，而且让学生学习的效率也进一步的提升，并且使得学生的主体的地位得到了充分的体现，促进了学生探究能力的培养，有利于学生的综合发展。
　　参考文献
　　[1]赵国华.浅析高中语文教学中生本理念的实施[J].新课程研究，2020（04）：47-48.
　　[2]陈焰.高中语文生本教育理念下的阅读教学研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：30-32.
　　[3]努尔沙吾列·乌任别克.分析生本理念下高中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：129.