高尔基认为游戏是儿童认识世界和改造世界的途径。游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼的组织形式，深受广大学生喜爱。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，还可以有效促进学生锻炼身体，提高素质。
　　一、为什么要在体育课中加入游戏
　　小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求体育教学应从小学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩。这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在游戏中体现教学内容，达到教学目的。
　　小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形；肌肉力量小、耐力差；心率快，肺活量小，易疲劳。这就决定了在体育教学中要劳逸结合，通过游戏来调整教学节奏。
　　大部分学生都知道应认真上课，但课堂上却会违反纪律，这主要是由于学生年纪小，自控能力还处于较低的水平，易被一些外界事情干扰，不可能在40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以，教师可以利用游戏结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习：学生将两手放在头的两侧做兔子的耳朵，然后双脚向前跳。教师可在跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎么动的？”先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着对学生说：“看谁跳的动作最好、距离最远，最像小兔子！”这种方法，既提高了学生的学习兴趣，又利用了小学生争强好胜的心理，使其积极主动地进行练习，不觉得疲惫。
　　二、如何使游戏更好地在体育教学中发挥作用
　　1.提高游戏的趣味性
　　在游戏教学中，教师可采用儿歌和游戏相结合的方法来提高学生对游戏的积极性。例如：“绕障碍物”这个简单的游戏，如果只是让学生一味地绕着几个障碍物跑，就会非常枯燥，毫无意义。相反，如果先给学生设置一个情境，如：“紧急逃生”或“送鸡毛信”。再加上唱儿歌“不怕难，不怕苦，完成任务心欢喜”来配合游戏，这样既大大提高了游戏质量，活跃了课堂气氛，达到了本堂课的游戏目的，又使学生了解了一个儿童团员的光辉形象，多了一个学习的榜样。
　　2.增加游戏形式的多样性
　　一般来讲，一个游戏只有一种游戏方法，但教师在传授学生如何做游戏时，应盡量让游戏的形式多样化。例如：在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。我是这样做的，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，另一路为“黄河”， 以跑道的两边为界，当我发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河”那边追去，不准出界。还可以让他们蹲下背对背游戏，亦可以让他们面对面握手进行游戏。这种形式多样化的游戏，调动了学生的情绪，提高了他们的反应能力，让他们在不知不自觉中熟悉了这个游戏的方法和规则。
　　3.促进思想品德教育
　　在游戏教学中，教师要善于有针对性地对学生进行思想品德教育。这需要老师善于发现学生的活动行为，抓住时机及时进行教育。例如：有的学生在游戏中会不遵守规则，一边跑一边把障碍物碰倒；有的学生在游戏时不够积极。教师对这些情况都应积极引导，坚持正面教育为主。
　　4.培养学生的各种能力
　　我认为体育课上的游戏是很有价值的，它不仅能调动学生的学习兴趣，还能发展学生各方面的素质，让学生在小学阶段的身心素质得到很好的发展。
　　我国著名的漫画家毕克官指出：“孩子的游戏中包含着太多的创造性，只可惜很多父母都大煞风景，把孩子的大部分创造性都抹杀了。游戏是体育课中培养学生创新的主要方式。通过游戏的方式可以开拓学生的知识面，提高思维应变能力，如学生在“搭积木”“美化家园”等游戏中，就容易运用创新性思维。家长和教师应该重视体育游戏在培养学生创新能力中的作用。如学习韵律操，教师如果只把书上的韵律操逐个教给学生，学生只会在短时间内感兴趣。而如果教师多传授几个单项动作，以8个或10个学生为一组，让其自编自导一套韵律操，最后再传授教材上的套路，让学生将自编的套路和老师所教的进行对比，找出自编套路的优缺点，然后进行改进。这样做既能够开发学生的智力，培养学生之间团结合作的精神，又能使学生在自己编的韵律操中感受到学习的快乐，体验到成就感，以更加饱满的热情投入到新的学习中去。