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【摘要】 新课程的教育理念是“不但要教给学生知识，更重要的是教给学生获取知识的能力”，“要教会学生学会学习”，所以，自学离不开阅读，阅读能力的培养是学生自学的核心问题，也是他们认识事物掌握知识的第一个环节. 本文从激发学生阅读兴趣、落实数学文本阅读和交给学生阅读方法三方面入手，探讨了数学学习中培养学生阅读能力的有效策略.
【关键词】 数学学习；阅读能力；培养策略
苏联数学教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学.”可以说，数学阅读能力是学生可持续发展能力的一个重要标志. 要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点及教育功能，认识数学阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要.
初中数学新课程倡导学生积极主动、勇于探索，注重提高学生的思维能力，对学生的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”. 在课堂教学中，培养学生的数学阅读能力，让学生掌握自学的“钥匙”，才能产生事半功倍的效果. 那么，如何培养学生的阅读能力呢？应采取哪些有效策略呢？下面谈一下笔者的做法和体会：
一、激发学生阅读兴趣
在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联，所以各个教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的. 其实这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的. 因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特征，选择一些难度适当又能将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来的题目. 通过向学生提供真实、有趣和具有探索价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的阅读兴趣.
当然，数学阅读并不是一件容易的事情，很少有学生把读数学书当做一件快乐的事情而主动地去做，这就需要教师的引导和帮助，激发学生阅读的动机，体验阅读数学书带来的学习上的变化，使学生从不想读转变到愿读，从愿读转变到会读，最后上升为乐读. 例如，创设一些难度适当的问题情境，诱发学生的阅读兴趣；提供导读提纲，减轻学生阅读的难度；举行一些诸如抢答之类的小竞赛活动，让学生体验阅读的乐趣和成功. 同时，数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性.
二、落实数学文本阅读
数学课本是教材编委专家在充分考虑初中生的心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值，因此，教师更应该注重提高学生对书本的阅读意识.
（1）概念、公式的阅读. 正确帮助学生理解并把握其中的重点字、词，并能把符号与语言进行互译.
（2）例题旁边“想”的内容的阅读. 教材中在很多例题旁以学生讨论的方式，或者小精灵提问的方式，写出了“想”的内容和过程，这不光吸引了学生的注意和重视，更提醒了学生相关的重点和难点.
（3）“合作学习”的阅读. 教材中的合作学习是对教材知识的延伸，有助于学生更好地了解数学知识，为将来更深入地学习打下基础.
（4）“探究活动”的阅读. 浙教版教材的开放度比以往增强了许多，不仅知识点的学习是开放的，而且练习题的开放性也增大了许多. 答案不唯一的题目随处可见，条件开放或结论开放的中考题常见踪影，通过对探究活动的阅读，可以增强学生的思维深度和广度.
（5）“设计题”和“课题学习”的阅读，沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用. 虽然新教材设置的“设计题”和“课题学习”数量不多，但学生在阅读过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用.
三、交给学生阅读方法
1. 数学阅读要注意细节
由于数学语言具有简练、严密、准确而抽象的特点，所以数学阅读要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义.
例如：某县为鼓励失地农民自主创业，在2010年对60位自主创业的失地农民进行奖励，共计划奖励10万元. 奖励标准是：失地农民自主创业连续经营一年以上的给予1000元奖励；自主创业且解决5人以上失业人员稳定就业一年以上的，再给予2000元奖励. 问：该县失地农民中自主创业连续经营一年以上的和自主创业且解决5人以上失业人员稳定就业一年以上的农民分别有多少人？
这是一道比较简单的方程应用题，但在实际做题中，却有许多学生出错，而当他们看到试卷上的错号后，马上就恍然大悟. 原因就是这部分同学不注意细节的描述，对关键字“再”没有注意认真体会，仅一字之差，含义却不同. 所以学生在做题过程中，必须逐句推敲辨别，方能理解到位.
2. 指导学生做好数学阅读笔记
笔记是对付遗忘的有力武器，是积累认知经验，提高认知水平的重要途径. 因此，必须记好和用好笔记. 数学阅读笔记的形式主要有以下几种：① 疑问性笔记. 在阅读中遇到疑难时，最好专门进行摘录，系统记录自己知识和能力的不足，以便有针对性地突破；同时在阅读时着力发掘并记录问题及处理问题的想法，建立起自己的“疑问集”. ② 感触性笔记. 阅读中，有所感、有所悟及有所发现的，都应即时记录，积累一闪而过、难以重现的感悟，拥有一本珍贵的“感悟集”. ③ 整理性笔记. 如果说前两种笔记是阅读由“薄”到“厚”的过程的话，那么整理性笔记就是阅读由“厚”到“薄”的过程，是对阅读内容不断提炼、归纳总结的记录.
总之，加强数学阅读能力的培养是提高数学教学质量的重要手段，是数学教育改革的重要内容，是以生为本，面向未来的现代数学教育观在具体教育教学行为中的体现，教师要给予足够的重视，积极引导学生进行有效阅读，从而培养学生的数学阅读能力.
【关键词】 数学学习；阅读能力；培养策略
苏联数学教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学.”可以说，数学阅读能力是学生可持续发展能力的一个重要标志. 要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点及教育功能，认识数学阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要.
初中数学新课程倡导学生积极主动、勇于探索，注重提高学生的思维能力，对学生的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”. 在课堂教学中，培养学生的数学阅读能力，让学生掌握自学的“钥匙”，才能产生事半功倍的效果. 那么，如何培养学生的阅读能力呢？应采取哪些有效策略呢？下面谈一下笔者的做法和体会：
一、激发学生阅读兴趣
在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联，所以各个教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的. 其实这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的. 因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特征，选择一些难度适当又能将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来的题目. 通过向学生提供真实、有趣和具有探索价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的阅读兴趣.
当然，数学阅读并不是一件容易的事情，很少有学生把读数学书当做一件快乐的事情而主动地去做，这就需要教师的引导和帮助，激发学生阅读的动机，体验阅读数学书带来的学习上的变化，使学生从不想读转变到愿读，从愿读转变到会读，最后上升为乐读. 例如，创设一些难度适当的问题情境，诱发学生的阅读兴趣；提供导读提纲，减轻学生阅读的难度；举行一些诸如抢答之类的小竞赛活动，让学生体验阅读的乐趣和成功. 同时，数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性.
二、落实数学文本阅读
数学课本是教材编委专家在充分考虑初中生的心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值，因此，教师更应该注重提高学生对书本的阅读意识.
（1）概念、公式的阅读. 正确帮助学生理解并把握其中的重点字、词，并能把符号与语言进行互译.
（2）例题旁边“想”的内容的阅读. 教材中在很多例题旁以学生讨论的方式，或者小精灵提问的方式，写出了“想”的内容和过程，这不光吸引了学生的注意和重视，更提醒了学生相关的重点和难点.
（3）“合作学习”的阅读. 教材中的合作学习是对教材知识的延伸，有助于学生更好地了解数学知识，为将来更深入地学习打下基础.
（4）“探究活动”的阅读. 浙教版教材的开放度比以往增强了许多，不仅知识点的学习是开放的，而且练习题的开放性也增大了许多. 答案不唯一的题目随处可见，条件开放或结论开放的中考题常见踪影，通过对探究活动的阅读，可以增强学生的思维深度和广度.
（5）“设计题”和“课题学习”的阅读，沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用. 虽然新教材设置的“设计题”和“课题学习”数量不多，但学生在阅读过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用.
三、交给学生阅读方法
1. 数学阅读要注意细节
由于数学语言具有简练、严密、准确而抽象的特点，所以数学阅读要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义.
例如：某县为鼓励失地农民自主创业，在2010年对60位自主创业的失地农民进行奖励，共计划奖励10万元. 奖励标准是：失地农民自主创业连续经营一年以上的给予1000元奖励；自主创业且解决5人以上失业人员稳定就业一年以上的，再给予2000元奖励. 问：该县失地农民中自主创业连续经营一年以上的和自主创业且解决5人以上失业人员稳定就业一年以上的农民分别有多少人？
这是一道比较简单的方程应用题，但在实际做题中，却有许多学生出错，而当他们看到试卷上的错号后，马上就恍然大悟. 原因就是这部分同学不注意细节的描述，对关键字“再”没有注意认真体会，仅一字之差，含义却不同. 所以学生在做题过程中，必须逐句推敲辨别，方能理解到位.
2. 指导学生做好数学阅读笔记
笔记是对付遗忘的有力武器，是积累认知经验，提高认知水平的重要途径. 因此，必须记好和用好笔记. 数学阅读笔记的形式主要有以下几种：① 疑问性笔记. 在阅读中遇到疑难时，最好专门进行摘录，系统记录自己知识和能力的不足，以便有针对性地突破；同时在阅读时着力发掘并记录问题及处理问题的想法，建立起自己的“疑问集”. ② 感触性笔记. 阅读中，有所感、有所悟及有所发现的，都应即时记录，积累一闪而过、难以重现的感悟，拥有一本珍贵的“感悟集”. ③ 整理性笔记. 如果说前两种笔记是阅读由“薄”到“厚”的过程的话，那么整理性笔记就是阅读由“厚”到“薄”的过程，是对阅读内容不断提炼、归纳总结的记录.
总之，加强数学阅读能力的培养是提高数学教学质量的重要手段，是数学教育改革的重要内容，是以生为本，面向未来的现代数学教育观在具体教育教学行为中的体现，教师要给予足够的重视，积极引导学生进行有效阅读，从而培养学生的数学阅读能力.