浅谈微课在山区中学语文课堂中的应用

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微课资源盛行于国内各大城市,广大师生热情地拥抱了可视化资源带来的便利.而在稍为偏远的小城市和山区,却存在着资源相通较慢、变化较少的情况.本文就山区中学语文的微课资源应用进行探讨,对其成效进行归纳.
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摘 要:小语教学的根基作用不可忽视,这是《小学语文课程标准》的基本要求。语文学习应处理好“大语文”与“小语文”的关系,并在小学尤其是低年级段特别注重闯过语文学习的五道关。   关键词:大语文;小语文;根基     《小学语文课程标准》中指出:“语文课程是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程具有多重功能和奠基作用。”这些年流行“大语文”之说,在不少老师的潜意识里为了追求时尚或者出于对语文教学的
小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力,提高会话技巧,最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。语言交际是小学英语课堂教学中最基本、最常用的形式,是师生之间、生生之间面对面的口语交流。   在现行牛津版小学英语教材中,绝大部分内容都是以会话的形式出现的Let’s talk。它是日
在高中语文课堂教学中,教师的评价语对学生的学习和成长有非常重要的作用与影响,它不仅是调节课堂氛围的重要工具,也是提高学生学习效率的关键因素.但是,在当前的高中语文教
“读中指导,读中培养语感”这一教学观念在小语教学界提出之后,有的教师片面地认为,就是在学生读书过程中,教师要向学生传授一些朗读的技巧。这样便舍弃了有灵性的内在的“神似”,去生硬地追求外表的“形似”。结果,学生虽经反复训练,到头来仍是“貌合神离”,读不出语感。这是对“读中培养”在理解上出现了误区。那究竟怎样在读中培养学生的语感呢?我想结合自己的实际工作谈几点粗浅的体会。   一、充分地读,在读中培
都说孩子们应该读书,孩子们也说自己喜欢读书,可是当其与电脑游戏放在一杆秤上时,这杆秤的重心却朝着游戏偏去。这并不让身为80后的我感到惊讶,纵观80年代及以后出生的人看书的人也是以大比分落后于游戏的玩家。但是作为一名一线的小学语文教师,这却使我担心。南京在几年前就已经启动了振兴阅读行动系列活动,有幸聆听了几场,孩子们对读书的渴望及会场中洋溢着的“为中华民族再次崛起而读书”的气氛到现在还记忆犹新。  
中国是世界文明古国之一,中华文化博大精深、源远流长。古诗文是中华民族的文化的重要组成部分,积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。古诗文具有意境美,语言美,音韵美和形象美。《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中提出:“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧。”的要求。“阶段目标”中明确要求诵读、背诵古今优秀诗文160篇(段)。这无疑对古诗文的教学提出了一个新要求。而传统的教学