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摘 要：职业院校要立足“坚持以就业为导向”的办学特色，其体育教学不仅要完成体育知识与技能的传授，而且要培养学生的身体素质，提高体育技能。体育俱乐部教学模式是针对未来职业制定有针对性的体育锻炼方法，培养学生体育锻炼的习惯，为适应未来的职业要求打下良好的身心基础。
关键词：职业院校；体育俱乐部；教学模式
随着职业教育的快速发展，职业院校的体育教学的现状不容乐观，为了适应时代和社会的需求，在职业院校实行以体育俱乐部教学模式势在必行。体育俱乐部的建立可以培养学生自主学习的能力、增强学生的身体素质，提高体育技能、丰富学校的体育生活、为终身体育打下基础。
1体育俱乐部教学模式
体育俱乐部是具有共同需求和共同兴趣的体育爱好者通过自由选择体育活动项目而结成的带有社团性质的自立性体育组织。学校体育俱乐部是把娱乐体育、保健体育和生活体育等纳入活动体系，借鉴国外新体育的思路，为学生创造更多运动的机会，并帮助学生“为自己开运动处方”，作为自己相对稳定的锻炼内容，使学生掌握卫生保健、医疗救助、身体状况评定方面的知识，体育社会化已逐渐成为学校体育俱乐部的新走向。
2职业院校体育俱乐部的构建模式
2.1职业院校体育俱乐部的类型
将职业院校体育俱乐部分为教学型、健身型和竞赛型三种类型。
2.1.1教学型俱乐部
学生根据自身兴趣爱好、身体条件和运动能力选择体育项目，学习体育知识、技能、锻炼方法等知识，完成体育课程学习。
2.1.2健身型俱乐部
每周固定时间组织2～3次体育锻炼，锻炼内容除延续课堂教学内容外，以竞赛为主。使体育知识从课堂得以延续，巩固所学技术、技能。
2.1.3训练型俱乐部
面向部分具有运动潜质或特长的学生开设。使有特长的学生继续提高专项竞技水平，代表学校参加各种比赛；同时，特长生也可以担任各项目俱乐部的指导员。
2.2体育俱乐部组织管理机构及成员
俱乐部按不同体育项目进行组织管理，管理人员由俱乐部主任、指导教师、指导员和会员构成。俱乐部主任负责俱乐部总体规划，制定俱乐部工作计划，督促检查俱樂部的工作；指导教师负责俱乐部的日常教学与训练，对会员进行指导和技术传授，指导员为俱乐部里的学生体育骨干，组织会员参加活动，起到“小教师”的作用。
2.3体育俱乐部体育项目与内容安排
职业院校培养的学生毕业后所从事工作，大多数以企业的第一线员工为主，因此，他们不仅需要具有较高的职业技术操作能力，而且还应当具备职业所需的身体素质，并且具有健康、积极的心理素质。只有职业技术与职业体能相适应，劳动者的才能最大化的发挥出来。职业院校体育教学必须以岗位需要和职业标准为依据，来制定体育俱乐部各个项目的教学内容，突出其职业体能，满足学生未来职业发展需求。根据不同的专业特色为学生安排相应的体育项目，如导游专业的学生，属于站姿对外交往型，因此要注重仪表姿态，发展学生的腰部和腿部力量，可以参加健美操、体育舞蹈等项目，以增强自身的职业体能要求，为将来的工作打下良好的基础。同时，要针对学生的职业特色来安排体育的教学内容。将体育运动中的运动素质迁移到职业体能上，如羽毛球锻炼快速反应能力；游泳锻炼耐久能力；健美操、体育舞蹈锻炼动作协调配合、形体健美等。学生要根据自己选择的职业，在教师的指导下，进行自学、自练。教师让学生学习体育项目技术的同时，提高职业所需的各种体能。
2.4体育俱乐部教学内容，强调“以职业为主导，以学生为中心”
教师根据各类型俱乐部的特性和学生实际自行安排教学内容，去组织教材，考虑教法。同时，由于职业院校所设专业门类繁多，体育教师应加强与专业课老师的沟通。根据各专业所对应的职业特点，对学生体力、体能等要求分成相关类别，编制出相应的教学大纲和教材体系。在教材的处理上可分为以大纲规定的教学内容为主要教材的必学必练部分；再结合专业劳动特点和预防职业病发展的部分制定选修部分。教材要具有实用性和补偿性，还应具有知识性、趣味性，力求使学生在职业实用性体育教育中学有所得，练有所获真正对学生职业技术学习和职业体能提高有帮助、终身受益。
2.5体育俱乐部的教学方法
教学方法以“分层次教学”为主要方法，有利于学生“因材施教”分类指导。对不同能力、基础水平的学生提出不同层次的要求，应用不同的教法，有利于不断提高教学的针对性与实效性，提高教学质量。根据学生的不同职业增强学生的职业体能实践能力，从而提高其身体素质和运动技术水平促进其全面发展。对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。
2.6体育俱乐部的成绩考核和评价方法
体育俱乐部在考核评价的时采用“分层次评价”，针对不同素质和水平的学生，制定针对性的评价办法。根据不同的组别建立对应的测试标准，使不同的学生在考核时都有素质的提高和增长；并把每学期的平均成绩作为该门课程的成绩，要让学生真正明白体育对健康的重要意义，确实将体育作为健康的第一需要，由被动地参加体育锻炼变为主动、积极地坚持体育运动。体育俱乐部教学模式的可以职业院校以就业为主的特色，充分发挥体育教师的专业特长，改进教学手段、方法，提高教学质量，达到增强学生体质，促进学生的健康发展，提高职业体能，为社会培养更多实用技术型人才。
参考文献：
[1]单小东.从职业体能视角谈高职体育课程教学改革[J].体育科技文献通报，2010
[2]李霞.高职体育俱乐部教学教材教法存在的闭题及改进对策[J].新课程研究（职业教育），2011（3）：8—9.
[3]杨蕾.浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2011（4）：118
关键词：职业院校；体育俱乐部；教学模式
随着职业教育的快速发展，职业院校的体育教学的现状不容乐观，为了适应时代和社会的需求，在职业院校实行以体育俱乐部教学模式势在必行。体育俱乐部的建立可以培养学生自主学习的能力、增强学生的身体素质，提高体育技能、丰富学校的体育生活、为终身体育打下基础。
1体育俱乐部教学模式
体育俱乐部是具有共同需求和共同兴趣的体育爱好者通过自由选择体育活动项目而结成的带有社团性质的自立性体育组织。学校体育俱乐部是把娱乐体育、保健体育和生活体育等纳入活动体系，借鉴国外新体育的思路，为学生创造更多运动的机会，并帮助学生“为自己开运动处方”，作为自己相对稳定的锻炼内容，使学生掌握卫生保健、医疗救助、身体状况评定方面的知识，体育社会化已逐渐成为学校体育俱乐部的新走向。
2职业院校体育俱乐部的构建模式
2.1职业院校体育俱乐部的类型
将职业院校体育俱乐部分为教学型、健身型和竞赛型三种类型。
2.1.1教学型俱乐部
学生根据自身兴趣爱好、身体条件和运动能力选择体育项目，学习体育知识、技能、锻炼方法等知识，完成体育课程学习。
2.1.2健身型俱乐部
每周固定时间组织2～3次体育锻炼，锻炼内容除延续课堂教学内容外，以竞赛为主。使体育知识从课堂得以延续，巩固所学技术、技能。
2.1.3训练型俱乐部
面向部分具有运动潜质或特长的学生开设。使有特长的学生继续提高专项竞技水平，代表学校参加各种比赛；同时，特长生也可以担任各项目俱乐部的指导员。
2.2体育俱乐部组织管理机构及成员
俱乐部按不同体育项目进行组织管理，管理人员由俱乐部主任、指导教师、指导员和会员构成。俱乐部主任负责俱乐部总体规划，制定俱乐部工作计划，督促检查俱樂部的工作；指导教师负责俱乐部的日常教学与训练，对会员进行指导和技术传授，指导员为俱乐部里的学生体育骨干，组织会员参加活动，起到“小教师”的作用。
2.3体育俱乐部体育项目与内容安排
职业院校培养的学生毕业后所从事工作，大多数以企业的第一线员工为主，因此，他们不仅需要具有较高的职业技术操作能力，而且还应当具备职业所需的身体素质，并且具有健康、积极的心理素质。只有职业技术与职业体能相适应，劳动者的才能最大化的发挥出来。职业院校体育教学必须以岗位需要和职业标准为依据，来制定体育俱乐部各个项目的教学内容，突出其职业体能，满足学生未来职业发展需求。根据不同的专业特色为学生安排相应的体育项目，如导游专业的学生，属于站姿对外交往型，因此要注重仪表姿态，发展学生的腰部和腿部力量，可以参加健美操、体育舞蹈等项目，以增强自身的职业体能要求，为将来的工作打下良好的基础。同时，要针对学生的职业特色来安排体育的教学内容。将体育运动中的运动素质迁移到职业体能上，如羽毛球锻炼快速反应能力；游泳锻炼耐久能力；健美操、体育舞蹈锻炼动作协调配合、形体健美等。学生要根据自己选择的职业，在教师的指导下，进行自学、自练。教师让学生学习体育项目技术的同时，提高职业所需的各种体能。
2.4体育俱乐部教学内容，强调“以职业为主导，以学生为中心”
教师根据各类型俱乐部的特性和学生实际自行安排教学内容，去组织教材，考虑教法。同时，由于职业院校所设专业门类繁多，体育教师应加强与专业课老师的沟通。根据各专业所对应的职业特点，对学生体力、体能等要求分成相关类别，编制出相应的教学大纲和教材体系。在教材的处理上可分为以大纲规定的教学内容为主要教材的必学必练部分；再结合专业劳动特点和预防职业病发展的部分制定选修部分。教材要具有实用性和补偿性，还应具有知识性、趣味性，力求使学生在职业实用性体育教育中学有所得，练有所获真正对学生职业技术学习和职业体能提高有帮助、终身受益。
2.5体育俱乐部的教学方法
教学方法以“分层次教学”为主要方法，有利于学生“因材施教”分类指导。对不同能力、基础水平的学生提出不同层次的要求，应用不同的教法，有利于不断提高教学的针对性与实效性，提高教学质量。根据学生的不同职业增强学生的职业体能实践能力，从而提高其身体素质和运动技术水平促进其全面发展。对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。
2.6体育俱乐部的成绩考核和评价方法
体育俱乐部在考核评价的时采用“分层次评价”，针对不同素质和水平的学生，制定针对性的评价办法。根据不同的组别建立对应的测试标准，使不同的学生在考核时都有素质的提高和增长；并把每学期的平均成绩作为该门课程的成绩，要让学生真正明白体育对健康的重要意义，确实将体育作为健康的第一需要，由被动地参加体育锻炼变为主动、积极地坚持体育运动。体育俱乐部教学模式的可以职业院校以就业为主的特色，充分发挥体育教师的专业特长，改进教学手段、方法，提高教学质量，达到增强学生体质，促进学生的健康发展，提高职业体能，为社会培养更多实用技术型人才。
参考文献：
[1]单小东.从职业体能视角谈高职体育课程教学改革[J].体育科技文献通报，2010
[2]李霞.高职体育俱乐部教学教材教法存在的闭题及改进对策[J].新课程研究（职业教育），2011（3）：8—9.
[3]杨蕾.浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2011（4）：118