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【摘要】不久前，我有幸去加拿大多伦多参加苏安学院组织的英语课堂活动设计培训。一个月的学习，我受益匪浅。本文将先进的国外课堂活动进行选取，找出不少适合中国课堂的一些活动。从学生的听说读写等多方面出发，设计出有针对性、趣味性的课堂活动，以此与大家一起尝试。
【关键词】英语课程 活动设计 听说读写
外语教学的具体实施过程主要在课堂。以往对课堂教学的评价更多注重教师对大纲要求和教材内容的把握是否准确，重点是否突出，难点是否突破，学生掌握知识是否到位，教师的教态、语言和板书是否正确得体等。而现在，随着新课程标准的实施，对课堂教学的评价主要着眼于师生能否互动，学生是否自主学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生高尚情感和价值观的形成。课堂活动，作为一种重要的教学组织手段，是否能够顺利开展并且达到预期的教学效果，关键在于教师如何设计和组织这些活动。那么在具体的英语课堂教学中，我们应如何设置课堂活动呢？
一、第一节课给学生留下良好的第一印象
1.卡片式自我介绍。硬卡片纸对折，每位同学分发一张。让同学们在正面写上自己的英文名，背面写上中文名，立体放置在课桌上。方便老师和同学们开学初的互相认识。同时也从卡片的英语名着手，让同学们认识到不同的英文名的由来和意义，在课上形成尽量说英语的环境。
2.打比方式自我介绍。避免通俗常用的名字兴趣爱好愿望等自我介绍，给学生设定假设句（If I were…，I’d like to be…）。比如全班分成四组，第一组同学以“If I were an animal”假设，让他们根据自己的性格去选择不同动物，给全班解释为什么。其它三个组可以考虑分别以植物、建筑、食物为假设，鼓励大家发挥想象力，引导他们把各自的性格特征与所选内容的特征联系起来，大敢地表达自我！
二、听写活动的设计
传统的英语课堂上，一般都是用听力练习题来锻炼学生听力的。课堂气氛一般较沉闷，所得的效果也不尽人意。尤其是课前的单词听写，向来都是学生最怕的。听写时，学生紧张得想不起来是常有的事，练习过后老师的批改量也是很大的。关于听写，不妨可以试着用奔跑式听写（running dictation）让学生主动参与进来，活跃课堂气氛的同时，更有效地提高了学生的听写能力。英语任课老师在课前准备好不同的短文材料，张贴在教室墙壁的各个角落。三位同学一组完成teamwork，一人负责在自己的座位上听写，其它两人负责去读指定短文的内容，把读的内容复述给写的人。在这个过程中，走的人有阅读和记忆的训练，写的人有听和写的训练，课堂活跃而有序。写完后，各组方可将指定的材料撕下来，逐字校对。最终以比赛的形式结束，在最短时间内出错最少的组为获胜者。
三、口语活动的设计
如何设计既有效又有趣的活动，需要老师的巧妙设计，在此推荐一二。第一种是看图说话（picture talking），老师在课前准备好一些质量高、版面大、主题不一的图片。上课时，复杂的图片发给基础较好的同学，简单的图片给基础较弱的同学。拿到图片的同学，通过观察和想像来描述图片，添加情节，编出故事。然后在全班面前展示图片，大声地讲述故事。听众若有问题听后提出来，最后由老师把图片上真实的故事讲给全班听，大家一起做出比较。第二种是新闻报道（news broadcast）。老师在课前准备好不同种类的文章，根据文章的难度在课堂上分发给相应的同学。让学生在短时间内读完，并按照新闻的格式将这篇文章改成新闻。最后让每一个同学在讲台前读新闻，锻炼语音语调。而其它同学锻炼听新闻的能力，最终通过老师的提问来检查同学们是否接受到了新闻的内容。
四、阅读活动的设计
传统英语课堂上的阅读课一般都是通过阅读理解题来训练的，如选择、判断、填空。这样的课堂气氛难免沉闷乏味，长期如此只会不断地降低学生学英语的兴趣，导致厌学怕学情绪。不妨可以在英语课堂上试试信息差的教学模式，让学生在简短的课堂时间里按分组的形式来把阅读任务分配化，在有限的时间里紧张有序地阅读各组的内容，然后归纳总结，把每组阅读后找出的重点与其它组共享。
五、写作活动的设计
对于大多数学生来说，最头痛的莫过于英语写作。思路凌乱，词汇缺乏。笔者认为可以让学生们尝试一些应用文的写作，类似于上面提过的看文章写新闻。在此补充两个。第一种是海报设计（poster design）。如让学生以“aims of study”为标题，以三人小组的形式进行探讨。学会以简练的语言表达，学会画相关的插图。然后将讨论的结果写在大海报页面上，向全班展示，并张贴在教室的墙面上。一起分享各组对于学习目的的定义，不断地引导和鼓励大家对学习有正确的认识，最终在情感上得到了高质量的提高。第二种是诗歌写作（poem writing）。诗歌的美在于节奏和意境，很多人认为诗是可读而不可写的。若是教会学生写出自己的诗歌，想必他们对英语的自信心和积极性都将得到极大的提高。
形式多样的英语活动，目的只有一个，就是要让学生通过亲身体验来获取知识，巩固、运用已有知识，提高学生实际应用英语的水平。总之，活动激趣，乐中求学，开发智力，培养能力是实现由应试教育向素质教育转变的关键。因此，我们英语教师必须对英语活动化教学进行不断的探索和研究，使英語的教与学取得更好的效果。
【关键词】英语课程 活动设计 听说读写
外语教学的具体实施过程主要在课堂。以往对课堂教学的评价更多注重教师对大纲要求和教材内容的把握是否准确，重点是否突出，难点是否突破，学生掌握知识是否到位，教师的教态、语言和板书是否正确得体等。而现在，随着新课程标准的实施，对课堂教学的评价主要着眼于师生能否互动，学生是否自主学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生高尚情感和价值观的形成。课堂活动，作为一种重要的教学组织手段，是否能够顺利开展并且达到预期的教学效果，关键在于教师如何设计和组织这些活动。那么在具体的英语课堂教学中，我们应如何设置课堂活动呢？
一、第一节课给学生留下良好的第一印象
1.卡片式自我介绍。硬卡片纸对折，每位同学分发一张。让同学们在正面写上自己的英文名，背面写上中文名，立体放置在课桌上。方便老师和同学们开学初的互相认识。同时也从卡片的英语名着手，让同学们认识到不同的英文名的由来和意义，在课上形成尽量说英语的环境。
2.打比方式自我介绍。避免通俗常用的名字兴趣爱好愿望等自我介绍，给学生设定假设句（If I were…，I’d like to be…）。比如全班分成四组，第一组同学以“If I were an animal”假设，让他们根据自己的性格去选择不同动物，给全班解释为什么。其它三个组可以考虑分别以植物、建筑、食物为假设，鼓励大家发挥想象力，引导他们把各自的性格特征与所选内容的特征联系起来，大敢地表达自我！
二、听写活动的设计
传统的英语课堂上，一般都是用听力练习题来锻炼学生听力的。课堂气氛一般较沉闷，所得的效果也不尽人意。尤其是课前的单词听写，向来都是学生最怕的。听写时，学生紧张得想不起来是常有的事，练习过后老师的批改量也是很大的。关于听写，不妨可以试着用奔跑式听写（running dictation）让学生主动参与进来，活跃课堂气氛的同时，更有效地提高了学生的听写能力。英语任课老师在课前准备好不同的短文材料，张贴在教室墙壁的各个角落。三位同学一组完成teamwork，一人负责在自己的座位上听写，其它两人负责去读指定短文的内容，把读的内容复述给写的人。在这个过程中，走的人有阅读和记忆的训练，写的人有听和写的训练，课堂活跃而有序。写完后，各组方可将指定的材料撕下来，逐字校对。最终以比赛的形式结束，在最短时间内出错最少的组为获胜者。
三、口语活动的设计
如何设计既有效又有趣的活动，需要老师的巧妙设计，在此推荐一二。第一种是看图说话（picture talking），老师在课前准备好一些质量高、版面大、主题不一的图片。上课时，复杂的图片发给基础较好的同学，简单的图片给基础较弱的同学。拿到图片的同学，通过观察和想像来描述图片，添加情节，编出故事。然后在全班面前展示图片，大声地讲述故事。听众若有问题听后提出来，最后由老师把图片上真实的故事讲给全班听，大家一起做出比较。第二种是新闻报道（news broadcast）。老师在课前准备好不同种类的文章，根据文章的难度在课堂上分发给相应的同学。让学生在短时间内读完，并按照新闻的格式将这篇文章改成新闻。最后让每一个同学在讲台前读新闻，锻炼语音语调。而其它同学锻炼听新闻的能力，最终通过老师的提问来检查同学们是否接受到了新闻的内容。
四、阅读活动的设计
传统英语课堂上的阅读课一般都是通过阅读理解题来训练的，如选择、判断、填空。这样的课堂气氛难免沉闷乏味，长期如此只会不断地降低学生学英语的兴趣，导致厌学怕学情绪。不妨可以在英语课堂上试试信息差的教学模式，让学生在简短的课堂时间里按分组的形式来把阅读任务分配化，在有限的时间里紧张有序地阅读各组的内容，然后归纳总结，把每组阅读后找出的重点与其它组共享。
五、写作活动的设计
对于大多数学生来说，最头痛的莫过于英语写作。思路凌乱，词汇缺乏。笔者认为可以让学生们尝试一些应用文的写作，类似于上面提过的看文章写新闻。在此补充两个。第一种是海报设计（poster design）。如让学生以“aims of study”为标题，以三人小组的形式进行探讨。学会以简练的语言表达，学会画相关的插图。然后将讨论的结果写在大海报页面上，向全班展示，并张贴在教室的墙面上。一起分享各组对于学习目的的定义，不断地引导和鼓励大家对学习有正确的认识，最终在情感上得到了高质量的提高。第二种是诗歌写作（poem writing）。诗歌的美在于节奏和意境，很多人认为诗是可读而不可写的。若是教会学生写出自己的诗歌，想必他们对英语的自信心和积极性都将得到极大的提高。
形式多样的英语活动，目的只有一个，就是要让学生通过亲身体验来获取知识，巩固、运用已有知识，提高学生实际应用英语的水平。总之，活动激趣，乐中求学，开发智力，培养能力是实现由应试教育向素质教育转变的关键。因此，我们英语教师必须对英语活动化教学进行不断的探索和研究，使英語的教与学取得更好的效果。