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数学具有相对的抽象性、逻辑的严密性和较强的系统性等特点，再加上部分学生对数学的重要性认识不足，出现厌学，甚至放n弃学习的现象，给数学教学带来一定的困难。学习积极性是学生在学习上的内在动力，激发、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好数学n课，顺利完成教学任务，提高教学质量的关键。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的、积极的参与者，是学习活动的n主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自n觉地训练技能，以达到教学的有效性。