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《普通高中信息技术课程标准》实施建议要求我们在继承的基础上大胆改革，探索行之有效的教学方法和教学模式。本人根据这几年对各种教学模式的探索和实践，认为以“动网论坛”为平台的信息技术教学模式，是一种适合高中新课程标准的理念和要求的切实可行的教学模式。
论坛（BBS）是当今网络流行的交流系统之一，它的特点是，每个用户都可以在上面发布信息或提出看法，与他人分享或交流自己的经验知识。“动网论坛”是目前国内最为流行的一种论坛程序，它具有功能强大、安装简单、免费等特点，适合各级学校使用。本文就“动网论坛”在高中信息技术课堂中的应用谈几点看法。
一、使用“动网论坛”，既是高中信息技术的学习内容，也是学习工具
《普通高中信息技术课程标准》指出，高中“信息技术基础”的内容是以信息处理与交流为主线进行编写的，学生要能合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。网络论坛作为当今网络交流系统之一，理所应当是高中学生必修内容之一。由于网络论坛形式新颖，交互性强，学生兴趣很高，一般很快就能掌握论坛组织结构和操作方法。
《普通高中信息技术课程标准》基本理念又指出，高中信息技术课程要注重提高学生的信息素养，要注重交流与合作，运用信息技术进行创新实践。网络论坛作为一种信息交流工具，它能让参与者表达自己的思想，与他人进行交流和合作，并在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。与传统的课堂比较，论坛中学生心态平静而没有紧张感，在这种氛围内，学生能轻松地获取知识，参与活动，能说真话也敢说真话，他们可以表达他们所想表达的一切。并且他们乐于使用这种工具，敢于说出一些与众不同的思想、贴出一些有新意的作品。
二、使用“动网论坛”，便于开展高效的网络教学
网络教学具有与传统教学不能比拟优势：丰富的教学资源、充分的自主性、方便的交互性，是信息技术教师常用的、行之有效的一种教学方法。然而，要准备一堂高质量的网络教学课，教师通常要花掉大量时间和精力。
如果我们借助“动网论坛”这个平台，把网站内容和课件内容融为一体，直接以论坛“固顶贴”的形式发布在论坛中，同样也能收到很好的效果，并且效率要高得多。
例如，在学习“声音信息的加工”这一小节时，我将“声音的基本知识” “声音文件格式” “使用‘录音机’对声音进行简单编辑” “使用‘录音机’编辑声音（操作视频）” “各种类型的声音素材”等内容直接以论坛固顶贴的形式发布在论坛中。这样就节省了制作网站和课件的时间，另外，这些素材都是我精心筛选出来的，也就避免了一般网络教学知识点过多、过杂的不足，使学生获取知识的效率也提高了。
为了了解学生对知识点的掌握情况，我又以“投票贴”的形式发布了几道检测题。“动网论坛”的“投票贴”如果设置为“投票结果浏览限制在投票截止后”，可以当成一种简单高效的测验系统。
另外，在论坛中，我们设置了专门的“信息反馈”版块，让学生把自己学习过程的心得、体会和不理解的问题贴出来，让师生交流。这样信息反馈效率高，有利于教师及时调整教学方法，提高课堂效率。
总之，使用“动网论坛”来开展网络教学，一方面提高了教师的备课效率，另一方面学生获取知识的效率也得以提升。
三、使用“动网论坛”，便于信息技术课程评价的开展和实施
合理的实施评价，可以不断提高信息技术教师的教学水平，也可激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。由于“动网论坛”的强大的交互功能，自评、互评、师评的开展与传统课堂相比也有着很明显的优势。
例如：在学习“信息作品的制作”这一小节时，当学生完成任务后，我要求学生把自己的作品以“上传附件”的形式跟贴出来，并进行自我评价。接着，我又挑选几个典型的作品，让同学们分别对他们进行评价。最后，我分别对这几个作品，作总结性评价。这样，同学们既可以欣赏别人的作品，还可以对这些作品的提出自己的看法。各种评价方法的开展，一方面可以让学生自我定位、促进交流、增进友谊，另一方面可以拓展思路、补充知识、提高审美情趣和鉴赏能力。
这样，使用“动网论坛”对信息技术课程实施评价就方便多了，不必为实施评价制作专门的表格，让学
生逐人填写，也不必为学生本人不能及时看到别人对他的评价而犯愁了。
四、使用“动网论坛”，强化信息技术课堂日常组织管理
相信凡是教过信息技术课的老师都有这样的感受：信息技术课堂组织管理太难了！学生有时喊机子坏了，有时偷玩游戏，有时会偷偷更换座位，有时会大叫听不懂，有时说太简单了没意思……
要解决信息技术课堂难于组织这个问题，除了改进一些外部条件以外，我认为关键在于优化课堂教学设计，把学生吸引过来。灵活地运用“动网论坛”的各种功能，可以有效地解决信息技术课堂日常组织管理问题，具体措施如下：
1.健全制度 培养习惯
（1）制订“信息技术课堂公约”，以精华贴的形式，公布在论坛“日常管理”版块中。
（2）论坛为每位学生开通一个实名账户，根据机房位置将学生分成若干小组，方便积分管理、分组任务管理。
（3）将论坛设置成“限制IP登录”，避免学生随意更换座位，方便考勤管理。
2.激发兴趣 争先创优
（1）建立激励机制，修改论坛积分法规，如：注册增加魅力值为0，登录增加魅力值1000（限第1次登录），发帖增加魅力值10，跟帖增加魅力值2，精华增加魅力值100，删帖减少魅力值200。
（2）在“日常管理”版块中，每周定时更新积分，贴出积分最高的前10位学生姓名，并授予不同的称号。
（3）在小组竞赛任务时，在“日常管理”版块中，贴出“优胜小组”名称，并给该小组成员增加一定积分。
（4）当学生积分达到一定分值时，允许申请版主。
3.任务驱动 分层教学
（1）以“悬赏金币贴”的形式发布课堂基础任务，完成任务后，增加个人虚拟金币值，激励学生积极参与。
（2）以“悬赏威望贴”的形式发布课堂高级任务，完成任务后，增加个人威望值，激励学生主动学习，让高层次学生更有成就感。
这样，引入“动网论坛”的积分管理，规范了学生的行为，激发了学生的兴趣，充实了学生的课堂，教
学课堂也就变成井井有序了。
五、使用“动网论坛”，发展个性，培养创新精神
“动网论坛”给我们提供了丰富展现自我的元素，如博客、个人主页、圈子。我通常在学生完成基础任务的前提下，让学生有足够的自由发展空间。有的学生热衷于写博客，有的学生喜欢制作网页，他们乐此不疲。这些，不仅有助于学生表达思想、促进交流、发展个性、增进友谊，又能发展学生的实践能力，培养学生的创新精神。
总之，通过合理使用“动网论坛”进行教育教学，引导学生学习和使用信息技术、参与信息活动，可以实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
（责任编辑：杨予平）
论坛（BBS）是当今网络流行的交流系统之一，它的特点是，每个用户都可以在上面发布信息或提出看法，与他人分享或交流自己的经验知识。“动网论坛”是目前国内最为流行的一种论坛程序，它具有功能强大、安装简单、免费等特点，适合各级学校使用。本文就“动网论坛”在高中信息技术课堂中的应用谈几点看法。
一、使用“动网论坛”，既是高中信息技术的学习内容，也是学习工具
《普通高中信息技术课程标准》指出，高中“信息技术基础”的内容是以信息处理与交流为主线进行编写的，学生要能合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。网络论坛作为当今网络交流系统之一，理所应当是高中学生必修内容之一。由于网络论坛形式新颖，交互性强，学生兴趣很高，一般很快就能掌握论坛组织结构和操作方法。
《普通高中信息技术课程标准》基本理念又指出，高中信息技术课程要注重提高学生的信息素养，要注重交流与合作，运用信息技术进行创新实践。网络论坛作为一种信息交流工具，它能让参与者表达自己的思想，与他人进行交流和合作，并在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。与传统的课堂比较，论坛中学生心态平静而没有紧张感，在这种氛围内，学生能轻松地获取知识，参与活动，能说真话也敢说真话，他们可以表达他们所想表达的一切。并且他们乐于使用这种工具，敢于说出一些与众不同的思想、贴出一些有新意的作品。
二、使用“动网论坛”，便于开展高效的网络教学
网络教学具有与传统教学不能比拟优势：丰富的教学资源、充分的自主性、方便的交互性，是信息技术教师常用的、行之有效的一种教学方法。然而，要准备一堂高质量的网络教学课，教师通常要花掉大量时间和精力。
如果我们借助“动网论坛”这个平台，把网站内容和课件内容融为一体，直接以论坛“固顶贴”的形式发布在论坛中，同样也能收到很好的效果，并且效率要高得多。
例如，在学习“声音信息的加工”这一小节时，我将“声音的基本知识” “声音文件格式” “使用‘录音机’对声音进行简单编辑” “使用‘录音机’编辑声音（操作视频）” “各种类型的声音素材”等内容直接以论坛固顶贴的形式发布在论坛中。这样就节省了制作网站和课件的时间，另外，这些素材都是我精心筛选出来的，也就避免了一般网络教学知识点过多、过杂的不足，使学生获取知识的效率也提高了。
为了了解学生对知识点的掌握情况，我又以“投票贴”的形式发布了几道检测题。“动网论坛”的“投票贴”如果设置为“投票结果浏览限制在投票截止后”，可以当成一种简单高效的测验系统。
另外，在论坛中，我们设置了专门的“信息反馈”版块，让学生把自己学习过程的心得、体会和不理解的问题贴出来，让师生交流。这样信息反馈效率高，有利于教师及时调整教学方法，提高课堂效率。
总之，使用“动网论坛”来开展网络教学，一方面提高了教师的备课效率，另一方面学生获取知识的效率也得以提升。
三、使用“动网论坛”，便于信息技术课程评价的开展和实施
合理的实施评价，可以不断提高信息技术教师的教学水平，也可激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。由于“动网论坛”的强大的交互功能，自评、互评、师评的开展与传统课堂相比也有着很明显的优势。
例如：在学习“信息作品的制作”这一小节时，当学生完成任务后，我要求学生把自己的作品以“上传附件”的形式跟贴出来，并进行自我评价。接着，我又挑选几个典型的作品，让同学们分别对他们进行评价。最后，我分别对这几个作品，作总结性评价。这样，同学们既可以欣赏别人的作品，还可以对这些作品的提出自己的看法。各种评价方法的开展，一方面可以让学生自我定位、促进交流、增进友谊，另一方面可以拓展思路、补充知识、提高审美情趣和鉴赏能力。
这样，使用“动网论坛”对信息技术课程实施评价就方便多了，不必为实施评价制作专门的表格，让学
生逐人填写，也不必为学生本人不能及时看到别人对他的评价而犯愁了。
四、使用“动网论坛”，强化信息技术课堂日常组织管理
相信凡是教过信息技术课的老师都有这样的感受：信息技术课堂组织管理太难了！学生有时喊机子坏了，有时偷玩游戏，有时会偷偷更换座位，有时会大叫听不懂，有时说太简单了没意思……
要解决信息技术课堂难于组织这个问题，除了改进一些外部条件以外，我认为关键在于优化课堂教学设计，把学生吸引过来。灵活地运用“动网论坛”的各种功能，可以有效地解决信息技术课堂日常组织管理问题，具体措施如下：
1.健全制度 培养习惯
（1）制订“信息技术课堂公约”，以精华贴的形式，公布在论坛“日常管理”版块中。
（2）论坛为每位学生开通一个实名账户，根据机房位置将学生分成若干小组，方便积分管理、分组任务管理。
（3）将论坛设置成“限制IP登录”，避免学生随意更换座位，方便考勤管理。
2.激发兴趣 争先创优
（1）建立激励机制，修改论坛积分法规，如：注册增加魅力值为0，登录增加魅力值1000（限第1次登录），发帖增加魅力值10，跟帖增加魅力值2，精华增加魅力值100，删帖减少魅力值200。
（2）在“日常管理”版块中，每周定时更新积分，贴出积分最高的前10位学生姓名，并授予不同的称号。
（3）在小组竞赛任务时，在“日常管理”版块中，贴出“优胜小组”名称，并给该小组成员增加一定积分。
（4）当学生积分达到一定分值时，允许申请版主。
3.任务驱动 分层教学
（1）以“悬赏金币贴”的形式发布课堂基础任务，完成任务后，增加个人虚拟金币值，激励学生积极参与。
（2）以“悬赏威望贴”的形式发布课堂高级任务，完成任务后，增加个人威望值，激励学生主动学习，让高层次学生更有成就感。
这样，引入“动网论坛”的积分管理，规范了学生的行为，激发了学生的兴趣，充实了学生的课堂，教
学课堂也就变成井井有序了。
五、使用“动网论坛”，发展个性，培养创新精神
“动网论坛”给我们提供了丰富展现自我的元素，如博客、个人主页、圈子。我通常在学生完成基础任务的前提下，让学生有足够的自由发展空间。有的学生热衷于写博客，有的学生喜欢制作网页，他们乐此不疲。这些，不仅有助于学生表达思想、促进交流、发展个性、增进友谊，又能发展学生的实践能力，培养学生的创新精神。
总之，通过合理使用“动网论坛”进行教育教学，引导学生学习和使用信息技术、参与信息活动，可以实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
（责任编辑：杨予平）