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摘要:加强小学教师的心理素养,使之具有关爱学生,心地善良,积极情感,聪慧的理智,人际关系好和社会适应能力强,这不仅关系到新课程标准全面实施的大问题,也关系到实现伟大中国梦创新人才健康成长的大问题。
关键词:加强小学教师;心理素质培养;思考
教师的良好心理素质直接影响学生的心理素质的形成。苏霍姆林斯基说得好:“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西,即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”一个教师具有了良好心理素养,就能促进道德、文化、人际交往等素质的形成和发展。尤其小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,他们的抽象逻辑思维具有具体形象性,向师心理重,教师的心理素质影响学生健全人格发展,其影响深远,乃至一生。但心理不良的教师常常用打骂、侮辱、挖苦、嘲笑、鄙视等方法发泄自己,伤害学生自尊,产生逆反心理,学生憎恨教师。因此,加强小学教师的心理素养,使之具有关爱,心地善良,积极的情感,聪慧的理智等心理品质,这不仅关系到新课程标准全面实施的大问题,也关系到实现伟大中国梦创新人才健康成长的大问题。笔者就小学教师良好心理素质培养的对策谈些看法,欢迎共同探讨。
一、 关爱学生
关爱学生是现代教育人道性的一个重要特征。这是一个教师应有的起码态度和作为,“亲其师”才能“信其道”,用教师的人格魅力感染学生。卢梭在《爱弥儿》中说:“我们出生的时候所没有的东西,我们长大的时候所需要的东西,全都要由教育赐予我们。”所以教师,必须怀有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献情怀从事教师这个职业,实现自己的人生价值。真心爱学生,才会抛开一切名利,为学生学习忘了时间,忘了自己,只有爱学生,才会理解学生,信任学生。关爱学生要真情付出,不要嘴上说得好听,行动上还是另眼看待学生,对学生不理解,不信任,尤其对学困生和肢体上有缺陷的学生,不是那么关心、体谅、爱护。须知,教师对学生心理上的关爱,才是最高境界的爱,是至爱。在学习和生活中学生之间有点摩擦,这不是什么大事情。有的教师要面子,班上学生上学校光荣榜,喜出望外。出了点小纠纷,就火冒三丈,不分场合凶斥、挖苦,甚至体罚或变相体罚学生。
二、 心地善良
心地善良是人性光芒中最温暖、最柔弱、最心动的那么一缕。美国作家马克.吐温称善良是一种世界通用的语言,它可以使盲人“看到”、使聋子“听到”。善良的心,像真金一样闪光,像甘露一样纯洁、晶莹。心地善良的人心胸博大,尊重人、爱护人、帮助人、同情人。学生的人格应受到尊重,学生的个性差异和正当合理要求也应受到保护,创新思维想法更应激励。一位哲人曾说得好:“尊重是一朵花,一朵开在心间的花;尊重是一条路,一条通往美爱的路;尊重是一团火,一团温暖你我的火;尊重是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒心丸,一剂催人奋进的强心针。”因此,在教育教学中要一切为了学生,为了学生的一切。对学困生、智力有障碍的学生不能歧视。无论是三好生还是顽皮不守纪律、性格孤独的学生,都要一碗水端平,关爱、帮助、指导,与学生打成一片,关注学生的学习与生活,及时发现成长中的一些问题,给予妥善解决,让他们在学校昂起头来走路,充满信心地学习,快快乐乐地生活。
三、 培养积极情感
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验,人的认识与情感是密切联系着的。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出:“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。”知識分子的情感更深厚、丰富、理性,不像泼妇那样直接外露,这就需要建立民主、平等、和谐的领导与被领导的关系,领导与教师的关系,教师与学生的关系,形成团结互助,积极向上的心理环境。作为学校领导要公字当头,正直宽容,发挥人格魅力,要为教师着想,多为教师办点实事,多为教师创造良好的工作和生活条件,满足教师深层次专业发展的追求。只有这样,教师才会乐意从教,开拓创新,钻研业务,精心组织教学,积极贯彻新课标,提高教学质量,为培养四有创新人才作贡献!
四、 做一个有理智的教师
理智是什么呢?理智是明辨是非、利害关系及控制情绪的能力。有理智的人做什么都有节制,保持心态平衡,学会了中庸之道。一位哲学家说过:“不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”因此,要做-个有理智的人,在情绪失控时,保持清醒的头脑,以理智驾驭情绪,做情绪的主人。
相对来说小学教师有一定的理智感,容易解脱。理智解脱不但能认识自己和面对现实,而且能了解自己,接纳自己,从而控制和指导自己的情绪和行为,振奋精神,正确面对现实,处理好各种关系。
在教育教学和交往中,谁都有委屈,难言。做人,哪有事事如意,样样顺心。人生路漫漫,我们不可能每一步都走得那么完美,摔上几跤,走几段弯路,这并非坏事。至少让我们品尝了挫折,吃一堑长一智,让以后的人生路走得更光彩!
世界不是你的,不会为你一个人而改变。平时学会冷静,沉住气,反思自省,多体验生活的乐趣,领略更多生活的情趣,追求生活上的满足与快乐。人活在世上别跟自己过不去,别跟同事过不去,更不要与学生过不去,赌气,想不开。人生有遗憾和不满是常事,何必揪着不放,劳心伤己。理智解脱的办法很多,如积极的自我安慰、自我排谴、自我回避法,找家人、闺密适度宣泄法,去歌舞厅愉悦法等,进行自我控制、自我调节,使自己从悲伤怨气中解除出来,获得轻松愉悦,乐观豁达,人生路还会那么花儿朵朵。
总之,加强小学教师的心理素养,关爱学生,心地善良,情感丰富,有理智,做情绪的主人,在课程改革和学生健康成长中不断更新教育理念,勇于实践,不断创新,有所发现!
关键词:加强小学教师;心理素质培养;思考
教师的良好心理素质直接影响学生的心理素质的形成。苏霍姆林斯基说得好:“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西,即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”一个教师具有了良好心理素养,就能促进道德、文化、人际交往等素质的形成和发展。尤其小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,他们的抽象逻辑思维具有具体形象性,向师心理重,教师的心理素质影响学生健全人格发展,其影响深远,乃至一生。但心理不良的教师常常用打骂、侮辱、挖苦、嘲笑、鄙视等方法发泄自己,伤害学生自尊,产生逆反心理,学生憎恨教师。因此,加强小学教师的心理素养,使之具有关爱,心地善良,积极的情感,聪慧的理智等心理品质,这不仅关系到新课程标准全面实施的大问题,也关系到实现伟大中国梦创新人才健康成长的大问题。笔者就小学教师良好心理素质培养的对策谈些看法,欢迎共同探讨。
一、 关爱学生
关爱学生是现代教育人道性的一个重要特征。这是一个教师应有的起码态度和作为,“亲其师”才能“信其道”,用教师的人格魅力感染学生。卢梭在《爱弥儿》中说:“我们出生的时候所没有的东西,我们长大的时候所需要的东西,全都要由教育赐予我们。”所以教师,必须怀有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献情怀从事教师这个职业,实现自己的人生价值。真心爱学生,才会抛开一切名利,为学生学习忘了时间,忘了自己,只有爱学生,才会理解学生,信任学生。关爱学生要真情付出,不要嘴上说得好听,行动上还是另眼看待学生,对学生不理解,不信任,尤其对学困生和肢体上有缺陷的学生,不是那么关心、体谅、爱护。须知,教师对学生心理上的关爱,才是最高境界的爱,是至爱。在学习和生活中学生之间有点摩擦,这不是什么大事情。有的教师要面子,班上学生上学校光荣榜,喜出望外。出了点小纠纷,就火冒三丈,不分场合凶斥、挖苦,甚至体罚或变相体罚学生。
二、 心地善良
心地善良是人性光芒中最温暖、最柔弱、最心动的那么一缕。美国作家马克.吐温称善良是一种世界通用的语言,它可以使盲人“看到”、使聋子“听到”。善良的心,像真金一样闪光,像甘露一样纯洁、晶莹。心地善良的人心胸博大,尊重人、爱护人、帮助人、同情人。学生的人格应受到尊重,学生的个性差异和正当合理要求也应受到保护,创新思维想法更应激励。一位哲人曾说得好:“尊重是一朵花,一朵开在心间的花;尊重是一条路,一条通往美爱的路;尊重是一团火,一团温暖你我的火;尊重是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒心丸,一剂催人奋进的强心针。”因此,在教育教学中要一切为了学生,为了学生的一切。对学困生、智力有障碍的学生不能歧视。无论是三好生还是顽皮不守纪律、性格孤独的学生,都要一碗水端平,关爱、帮助、指导,与学生打成一片,关注学生的学习与生活,及时发现成长中的一些问题,给予妥善解决,让他们在学校昂起头来走路,充满信心地学习,快快乐乐地生活。
三、 培养积极情感
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验,人的认识与情感是密切联系着的。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出:“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。”知識分子的情感更深厚、丰富、理性,不像泼妇那样直接外露,这就需要建立民主、平等、和谐的领导与被领导的关系,领导与教师的关系,教师与学生的关系,形成团结互助,积极向上的心理环境。作为学校领导要公字当头,正直宽容,发挥人格魅力,要为教师着想,多为教师办点实事,多为教师创造良好的工作和生活条件,满足教师深层次专业发展的追求。只有这样,教师才会乐意从教,开拓创新,钻研业务,精心组织教学,积极贯彻新课标,提高教学质量,为培养四有创新人才作贡献!
四、 做一个有理智的教师
理智是什么呢?理智是明辨是非、利害关系及控制情绪的能力。有理智的人做什么都有节制,保持心态平衡,学会了中庸之道。一位哲学家说过:“不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”因此,要做-个有理智的人,在情绪失控时,保持清醒的头脑,以理智驾驭情绪,做情绪的主人。
相对来说小学教师有一定的理智感,容易解脱。理智解脱不但能认识自己和面对现实,而且能了解自己,接纳自己,从而控制和指导自己的情绪和行为,振奋精神,正确面对现实,处理好各种关系。
在教育教学和交往中,谁都有委屈,难言。做人,哪有事事如意,样样顺心。人生路漫漫,我们不可能每一步都走得那么完美,摔上几跤,走几段弯路,这并非坏事。至少让我们品尝了挫折,吃一堑长一智,让以后的人生路走得更光彩!
世界不是你的,不会为你一个人而改变。平时学会冷静,沉住气,反思自省,多体验生活的乐趣,领略更多生活的情趣,追求生活上的满足与快乐。人活在世上别跟自己过不去,别跟同事过不去,更不要与学生过不去,赌气,想不开。人生有遗憾和不满是常事,何必揪着不放,劳心伤己。理智解脱的办法很多,如积极的自我安慰、自我排谴、自我回避法,找家人、闺密适度宣泄法,去歌舞厅愉悦法等,进行自我控制、自我调节,使自己从悲伤怨气中解除出来,获得轻松愉悦,乐观豁达,人生路还会那么花儿朵朵。
总之,加强小学教师的心理素养,关爱学生,心地善良,情感丰富,有理智,做情绪的主人,在课程改革和学生健康成长中不断更新教育理念,勇于实践,不断创新,有所发现!