【教学目标】
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本文的8个生字。
　　2.学习“红彤彤、金灿灿;半紫半黄、半灰半百合色;葡萄灰、梨黄、茄子紫”描写颜色的词语。
　　3.通过品读文章语言，感知火烧云多彩绚烂、变化多端、变化之快的特点，感悟语言之美。
　　4.借助文本语言，初步整合文本信息，介绍火烧云。
　　【教学重点、难点】
　　1.重点：品语言，感知火烧云特点：多彩绚烂、变化多而快。
　　2.难点：尝试初步整合文本信息，介绍火烧云。
　　【教学设计】
　　一、激趣创境，说“云”揭题
　　1.在奇妙的世界里，有许多值得我们去欣赏、发现、探索的奥秘，从海底世界里，我们看到了它的景色奇异，了解到它的物产丰富。今天，我们则要从海底世界钻出来，一起去仰望头顶的这片天空，看看“云”之景。
　　（播放云朵变化视频）
　　说说你眼中的“云”。
　　预设：学生会说到云朵的变化，用上比喻等修辞描述。
　　评价提升：生动、观察仔细;用上“有的……有的……还有的……”“一会儿……一会儿……”的句式表达。
　　2.同学们口中描述的云朵真是各有特色。不过今天我们要去欣赏著名作家萧红笔下的云，她写的可不是咱们平时蓝天下的白云，而是“火烧云”。（板书揭题）
　　【设计意图：第七单元前面两篇课文分别是《我们奇妙的世界》《海底世界》，通过前文的回顾导入，唤醒学生的学习记忆。云朵变化视频的导入，让学生们的思维记忆与生活勾连，唤醒话语，在观察练说之中提升言语表达能力，进而引出题目。】
　　二、携疑初读，理“云”之序
　　1. 什么是火烧云？
　　请同学们初读课文，能不能用文中的一句话介绍“火烧云”？
　　预设：用第2自然段。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）
　　2.这句话中，有一个字用得特别妙，你能找到吗？说说你的理由。（“烧”）
　　预设：修辞、生动。
　　评价提升：英雄所见略同。你一下子就找到了，还说得有理有据，不过还有更多的奥秘藏在文中呢。
　　3.火烧云是什么时候出现的呢？
　　提升：出现前。
　　火烧云的奇妙又是从哪些自然段体现的？（变化中）
　　最后火烧云——（下去了）
　　作者就是这样通过“火烧云出现前、变化中、下去了”这样有序的表达，来向我们介绍奇妙的火烧云。
　　【设计意图：叶圣陶先生说“文章思有路，遵路识斯真”。要想真正读懂一篇文章，首先要知道作者是如何去写的，才能发现深层次的情感。《火烧云》是萧红《呼兰河传》中的节选部分，她按时间顺序写了火烧云的变化。理清脉络，才能更好地为深入阅读下文做好准备。】
　　三、以“一”学词，体“云”绚烂
　　1.晚饭过后，火烧云上来了，霞光之下，一切都有了变化。（出示第1自然段，指名读。）
　　火烧云上来了，地面上的万物有了哪些变化呢？预设：
　　 小孩