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笔顺，指书写每个汉字时笔画的先后顺序和方向，是人们正确书写汉字的经验总结。1997年国家发布了《现代汉语通用字笔顺规范》，是教学笔顺的依据。笔形，指笔画的形状，楷书汉字主笔形有五种，其排列顺序为“一（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）”，被称作“札字法”。除丿（撇）外，與主笔形对应的附笔形有四种：“（提）”归于横，“亅（竖钩）”归于竖，“乀（捺）”归于点，不同的折笔笔形如“（弯钩）、（撇折）”归入折（2001年国家发布了《汉字折笔笔形表（楷体）》，规定了楷体26种折笔笔形分类和名称）。
笔顺与笔形常因一些字的写法而变化，师生们了解二者变化的原因和规律，可以大大减轻死记每字的笔顺之苦，减少“观察”生字的时间，极大地提高识字、写字的教学效率。本文试举例简介。
一、为了写得快、顺而横变提
某低段老师教写“孩”字，先让学生观察该字应注意的地方，有学生说：发现左旁“子”的一横变成了提。老师解说：写成了“ ”形是为了谦让右边的“亥”字。接着全班学生写“孩”字，仍有许多学生把提写成了横。原因值得探讨。
纵览汉字，最后一笔变横为提的左偏旁有很多。如“工、土、亡、马、女、王、手、止、正、业、且、生、丘、立、耳、至、血、豆、里、佥、直、金、鱼、壴、堇”等字为左旁时，末笔的横都写成了提，如“巧、块、望、骆、奶、球、打、此、政、邺、助、甥、邱、站、取、到、衅、豌、野、剑、矗、钟、鲤、鼓、勤”。这种变横为提的现象，当前教学中几乎都解说为“谦让”，这显然不合逻辑。如果为了谦让，把横写短即可，何必要变横为提呢？
其实，左旁的横形变提形，是为了书写得快和顺。汉字学揭示了汉字演变的重要原因：汉字由小篆发展到隶书再发展到楷书，主要是人们追求写字效率的结果。汉字是交际的辅助工具，不仅要认，还要写，为了工具使用高效，就要把字写得简便快捷。这样，楷书运笔至少要做到两条：一是要选最短的路线（叫作“笔程”），二是前后笔画要顺接连贯。为此，在书写规范、使读者易认的前提下，楷书就要改变许多字、部件和笔画的形。而许多字把左旁的最后一笔的横写成提，笔势奔向右上方，就是为了去写右偏旁上部的第一笔。这样写字，笔程短而前后顺，笔断意连，承接自然。由此看“孩”字，写“子”时变横为提，不是为谦让，而是去写“亥”上的点。学生写错在于不明此理，明白了，写错率定会大大降低。
为了短距离地顺写右偏旁，几乎所有的汉字，即使左旁的最后一笔不是横，也要尽量变成提。如“比、话、红、改、状、顽、鸠、耀、顿”等字，左旁原是“匕、言、糸（）、己、爿、元、九、光、屯”。甚至“足”“岂”作左旁时也要如此，如“跑、凯”。即使左中右结构的字，中间部件最后一笔的横也不例外。比如“街”中间的“圭”因是“亍”的左旁，因此末笔横写成了提。
左旁末笔尽量提起的现象在汉字中大量存在，已是书写运笔的一个规律。但是，也有例外。如“刨”“创”二字的左旁是“包”“仓”，国家规范其最后一笔不改为提，否则会因形近而不易认清。
二、笔形、笔顺因“谦让”而改变
部件之间的“谦让”还是有的。比如，“木、火”作左旁时，为了把左右偏旁紧凑为一个方块体，就把长捺写成点，如“林、杨、灯、烧”。这也是笔形的变化。
有些字为了处理好部件之间的“谦让”关系，其中一个部件不但要改变字形，还要改变笔顺。比如“牛”“车”二字，单独写，最后两笔是横、竖，但作左偏旁时，为了最后一笔能变横为提，顺写右旁的第一笔，就改变最后两笔的笔顺为竖、提，如“牧、物、辆、轻”，部件也变为“牜”“”形。
“告”字上“牛”下“口”，小篆、古隶书字形分别写作“”“”，“牛”还是原形。发展到楷书，“牛”变形为“”。很多老师为了让学生记住这头特殊的“牛”，编口诀为“一口咬掉牛尾巴”。其实，“牛”作上部件仅此一字，“羊”却比较多，如“美、姜、羡、羔”，上部均作“”，无尾。老师们能说清楚这些羊尾因何失去吗？其实，楷书合体字有偏旁之间尽量少干扰的构字原则，这是一种更高级的“谦让”。比如，为了避免“牛”“羊”二字的长竖干扰了下面的部件，就把它变短，并也把最后两笔的横、竖改为竖、横，让这横拦住短竖，不让它往下伸出。这种“谦让”，也体现在左右结构的字中。比如“身”的最后一笔是长撇，作左偏旁时，长撇就写成了短撇，不从右边出头，以防干扰了右边部件。如“躺”“躲”。类似的还有“女”“舟”，当二字作左偏旁时，就不往部件的右边出头了。如“奶、妈、舰、船”。这样的“谦让”，使整个字的结构显得清晰分明，规范、易认。
三、笔顺为了顺笔而规范
有很多部件、字的笔顺规范是为了前后笔的顺接，使字写得顺而快。比如部件“卩”的笔顺规范是先写横折钩，钩写完后笔势向上顺势写竖；如果先写竖，笔势向下去了，再回笔补写横折钩就别扭了。“刀”“阝”等部件的笔顺，“报”的第四、五笔，“万、方”的后两笔，都是这个原因。许多人不理解“乃”“及”形近，为何起笔不同，小学生经常写错，纠正费事。“乃”曾经的笔顺是先写撇，后来国家规范为先写横折折折钩，因为“乃”中的“”形是折钩形，末笔钩写完后，顺势向上写“丿”形，道理同“卩”的笔顺。“及”则不同，如果第一笔写“”，“”收笔是折撇，没有钩，第二笔不能顺写长撇，长撇又因向左下发展而无法顺接第三笔捺，可谓笔笔不顺。为此，就把“及”的第一笔安排为“丿”，虽无法顺写第二笔“”，但写完“”收笔是短撇，距离下一笔捺的位置很近，方向不悖，可方便写捺。所以，“乃”“及”二字的笔顺不能相同。
四、为了易认好写而变笔形、部件形
汉字构形，多为上紧下松。上部空间小，为了清晰易认，就要尽量减少笔画，于是一些处于字上部的部件就要把竖钩改为竖。如“小”，中间的竖钩本是接写左面的点而带出的，可是当“小”处于字的上部时，竖钩就要写成竖。如“尖、尘、少、光、雀”。有人认为“少”的中上部空间较大，竖仍可写成竖钩。“少”字单独这样写或许可行，但是，当它作“吵、抄、炒、纱、劣”等字的偏旁时，空间明显变小，竖钩必须变竖。从书写习惯看，“少”字中还是习惯性地写成竖为好。同理，“可”“羽”作上部件时，其竖钩也要变成竖，如“哥、歌、翠、耀”。楷体“日”“白”的第二笔、第三笔，一般认为是横折，钩形是写中间短横时带出来的笔痕。可是，当这二字作上部件时，这个钩痕也不能保留。如“是、早、昌、锦、碧”。
为使书写顺畅，有些字的变形甚至不顾字理。如“角”字，金文写作“”，上边是牛角尖，下部是牛角纹理。后来小篆写作“”，楷书旧字形写作“”，角纹是“土”形，笔顺最后三笔是横、竖、横。1965年国家发布了《印刷通用汉字字形表》，改“”的下部“土”为“”，写为“角”，与“用”“甬”的最后三笔笔顺统一，都是横、横、竖。这样统一笔顺，可减少区别记忆之劳。此表也规范了“良”作左旁的字形笔形，即减了一画写作“”，捺改为点，如“郎、朗”。同时规范的还有“即”“既”二字，其左旁“”与“”的末二笔在笔顺、笔形上都相同了，成为统一写法。这样，在写“”“”时，都直接写竖提、点，不用再思考两字的区别了。
要注意的是，笔程短、前后顺接的笔顺原则，并不适合每个字。为了保证某些字的规范性、易认性，笔顺反而要与这两个原则规范相反。比如“母”的后三笔笔顺规范是点、横、点，有人认为，横、点、点才符合笔顺原则。这个写法忽视了，“母”字中的两点代表母亲的乳房，如果两点相继写下，写快了极易连成一笔变成“毋”字，既不规范也不好认了。而让两点有一横相隔，虽笔程远且不能顺接，却能使两点不相连为一画，保证了“母”字的规范性。同样，“臼”字曾经的最后三笔是两短横一长横，这样写也易将双短横写成一长横，于是国家规范其笔顺为撇、竖、短横、横折、短横、长横。
（作者单位：福建集美大学/福建厦门市东瑶小学）
责任编辑 郭艳红
笔顺与笔形常因一些字的写法而变化，师生们了解二者变化的原因和规律，可以大大减轻死记每字的笔顺之苦，减少“观察”生字的时间，极大地提高识字、写字的教学效率。本文试举例简介。
一、为了写得快、顺而横变提
某低段老师教写“孩”字，先让学生观察该字应注意的地方，有学生说：发现左旁“子”的一横变成了提。老师解说：写成了“ ”形是为了谦让右边的“亥”字。接着全班学生写“孩”字，仍有许多学生把提写成了横。原因值得探讨。
纵览汉字，最后一笔变横为提的左偏旁有很多。如“工、土、亡、马、女、王、手、止、正、业、且、生、丘、立、耳、至、血、豆、里、佥、直、金、鱼、壴、堇”等字为左旁时，末笔的横都写成了提，如“巧、块、望、骆、奶、球、打、此、政、邺、助、甥、邱、站、取、到、衅、豌、野、剑、矗、钟、鲤、鼓、勤”。这种变横为提的现象，当前教学中几乎都解说为“谦让”，这显然不合逻辑。如果为了谦让，把横写短即可，何必要变横为提呢？
其实，左旁的横形变提形，是为了书写得快和顺。汉字学揭示了汉字演变的重要原因：汉字由小篆发展到隶书再发展到楷书，主要是人们追求写字效率的结果。汉字是交际的辅助工具，不仅要认，还要写，为了工具使用高效，就要把字写得简便快捷。这样，楷书运笔至少要做到两条：一是要选最短的路线（叫作“笔程”），二是前后笔画要顺接连贯。为此，在书写规范、使读者易认的前提下，楷书就要改变许多字、部件和笔画的形。而许多字把左旁的最后一笔的横写成提，笔势奔向右上方，就是为了去写右偏旁上部的第一笔。这样写字，笔程短而前后顺，笔断意连，承接自然。由此看“孩”字，写“子”时变横为提，不是为谦让，而是去写“亥”上的点。学生写错在于不明此理，明白了，写错率定会大大降低。
为了短距离地顺写右偏旁，几乎所有的汉字，即使左旁的最后一笔不是横，也要尽量变成提。如“比、话、红、改、状、顽、鸠、耀、顿”等字，左旁原是“匕、言、糸（）、己、爿、元、九、光、屯”。甚至“足”“岂”作左旁时也要如此，如“跑、凯”。即使左中右结构的字，中间部件最后一笔的横也不例外。比如“街”中间的“圭”因是“亍”的左旁，因此末笔横写成了提。
左旁末笔尽量提起的现象在汉字中大量存在，已是书写运笔的一个规律。但是，也有例外。如“刨”“创”二字的左旁是“包”“仓”，国家规范其最后一笔不改为提，否则会因形近而不易认清。
二、笔形、笔顺因“谦让”而改变
部件之间的“谦让”还是有的。比如，“木、火”作左旁时，为了把左右偏旁紧凑为一个方块体，就把长捺写成点，如“林、杨、灯、烧”。这也是笔形的变化。
有些字为了处理好部件之间的“谦让”关系，其中一个部件不但要改变字形，还要改变笔顺。比如“牛”“车”二字，单独写，最后两笔是横、竖，但作左偏旁时，为了最后一笔能变横为提，顺写右旁的第一笔，就改变最后两笔的笔顺为竖、提，如“牧、物、辆、轻”，部件也变为“牜”“”形。
“告”字上“牛”下“口”，小篆、古隶书字形分别写作“”“”，“牛”还是原形。发展到楷书，“牛”变形为“”。很多老师为了让学生记住这头特殊的“牛”，编口诀为“一口咬掉牛尾巴”。其实，“牛”作上部件仅此一字，“羊”却比较多，如“美、姜、羡、羔”，上部均作“”，无尾。老师们能说清楚这些羊尾因何失去吗？其实，楷书合体字有偏旁之间尽量少干扰的构字原则，这是一种更高级的“谦让”。比如，为了避免“牛”“羊”二字的长竖干扰了下面的部件，就把它变短，并也把最后两笔的横、竖改为竖、横，让这横拦住短竖，不让它往下伸出。这种“谦让”，也体现在左右结构的字中。比如“身”的最后一笔是长撇，作左偏旁时，长撇就写成了短撇，不从右边出头，以防干扰了右边部件。如“躺”“躲”。类似的还有“女”“舟”，当二字作左偏旁时，就不往部件的右边出头了。如“奶、妈、舰、船”。这样的“谦让”，使整个字的结构显得清晰分明，规范、易认。
三、笔顺为了顺笔而规范
有很多部件、字的笔顺规范是为了前后笔的顺接，使字写得顺而快。比如部件“卩”的笔顺规范是先写横折钩，钩写完后笔势向上顺势写竖；如果先写竖，笔势向下去了，再回笔补写横折钩就别扭了。“刀”“阝”等部件的笔顺，“报”的第四、五笔，“万、方”的后两笔，都是这个原因。许多人不理解“乃”“及”形近，为何起笔不同，小学生经常写错，纠正费事。“乃”曾经的笔顺是先写撇，后来国家规范为先写横折折折钩，因为“乃”中的“”形是折钩形，末笔钩写完后，顺势向上写“丿”形，道理同“卩”的笔顺。“及”则不同，如果第一笔写“”，“”收笔是折撇，没有钩，第二笔不能顺写长撇，长撇又因向左下发展而无法顺接第三笔捺，可谓笔笔不顺。为此，就把“及”的第一笔安排为“丿”，虽无法顺写第二笔“”，但写完“”收笔是短撇，距离下一笔捺的位置很近，方向不悖，可方便写捺。所以，“乃”“及”二字的笔顺不能相同。
四、为了易认好写而变笔形、部件形
汉字构形，多为上紧下松。上部空间小，为了清晰易认，就要尽量减少笔画，于是一些处于字上部的部件就要把竖钩改为竖。如“小”，中间的竖钩本是接写左面的点而带出的，可是当“小”处于字的上部时，竖钩就要写成竖。如“尖、尘、少、光、雀”。有人认为“少”的中上部空间较大，竖仍可写成竖钩。“少”字单独这样写或许可行，但是，当它作“吵、抄、炒、纱、劣”等字的偏旁时，空间明显变小，竖钩必须变竖。从书写习惯看，“少”字中还是习惯性地写成竖为好。同理，“可”“羽”作上部件时，其竖钩也要变成竖，如“哥、歌、翠、耀”。楷体“日”“白”的第二笔、第三笔，一般认为是横折，钩形是写中间短横时带出来的笔痕。可是，当这二字作上部件时，这个钩痕也不能保留。如“是、早、昌、锦、碧”。
为使书写顺畅，有些字的变形甚至不顾字理。如“角”字，金文写作“”，上边是牛角尖，下部是牛角纹理。后来小篆写作“”，楷书旧字形写作“”，角纹是“土”形，笔顺最后三笔是横、竖、横。1965年国家发布了《印刷通用汉字字形表》，改“”的下部“土”为“”，写为“角”，与“用”“甬”的最后三笔笔顺统一，都是横、横、竖。这样统一笔顺，可减少区别记忆之劳。此表也规范了“良”作左旁的字形笔形，即减了一画写作“”，捺改为点，如“郎、朗”。同时规范的还有“即”“既”二字，其左旁“”与“”的末二笔在笔顺、笔形上都相同了，成为统一写法。这样，在写“”“”时，都直接写竖提、点，不用再思考两字的区别了。
要注意的是，笔程短、前后顺接的笔顺原则，并不适合每个字。为了保证某些字的规范性、易认性，笔顺反而要与这两个原则规范相反。比如“母”的后三笔笔顺规范是点、横、点，有人认为，横、点、点才符合笔顺原则。这个写法忽视了，“母”字中的两点代表母亲的乳房，如果两点相继写下，写快了极易连成一笔变成“毋”字，既不规范也不好认了。而让两点有一横相隔，虽笔程远且不能顺接，却能使两点不相连为一画，保证了“母”字的规范性。同样，“臼”字曾经的最后三笔是两短横一长横，这样写也易将双短横写成一长横，于是国家规范其笔顺为撇、竖、短横、横折、短横、长横。
（作者单位：福建集美大学/福建厦门市东瑶小学）
责任编辑 郭艳红