论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的高速发展进步，计算机领域的教育教学知识也随之不断更新演变，教学更新速度往往跟不上新知识的更新速度，这使得教学过程中难免留下一些问题，这就导致传统教学方式很难取得理想的教学成果。本文就我国当前计算机教学中存在的问题，针对这些问题提出了“项目导入式自主驱动”教学模式，并分析了其更好的促进了学生的自主全面发展。
关键词：本科院校；计算机应用专业；导入式；应用要点
1项目导入式自主驱动教学法的基本特征
在项目导入式自主驱动教学（简称：导入式教学）过程中，导师让学生自己完成一个较为独立的项目，学生可以根据项目特点，自主的安排任务进度，以及完成方式。学生通过自主完成这样一个独立的项目，可以实实在在的掌握项目实施过程中的每一个细节，并且了解到每一个环节步骤中的重点和基本要求。导入式教学法的重点在于它可以很好的让学生将理论知识和实践相结合，并且过程中学生能够充分的发挥其主观能动性，在项目的主线任务下，学生自己作为主体主动地学习推动项目的发展，导师只是作为辅助引导而存在。在项目进行过程中老师可以根据学生项目实际推动情况，适时的设置一个或多个具体的教学任务帮助学生更好的学习进步。在这样一个由项目任务来驱动教学任务并且充分发挥学生主动性的教学方式能够非常有效率达到教学目的，并且具有极好的教学效果。
2计算机应用技术专业教学目前普遍存在的问题
2.1教学内容华而不实
计算机应用专业因其本身涉及知识面和领域很广，而且更新速度極快，教育教学内容也就同样要求一定的更新速度。但老师精力有限的现实情况也不得不考虑。许多学校让各个专业的老师定期集体备课，通过交流分享来提高教学效率。以此来帮助老师提升知识面的横向拓展，但是这样的固然老师们的知识面是上去了，但是这样华而不实的知识面真的能够让学生学到实实在在的知识吗？
2.2教育理念的偏差
在计算机教学中让学生努力掌握尽可能多的相关知识固然是好的，但是如果在教学过程中脱离实际需求，不对社会对行业做充分的调研了解，只是一味的给学生灌输理论知识，最后必然是适应不了社会发展需求的。相应的另一个极端是完全放任型，完全让学生自己学习，这就失去了导师的引导作用，须知学生终究是学生是来求学的。
2.3教学重点的偏差
现在教育领域轻实践重理论已经成为了一个普遍现象，计算机应用教育也不例外。在教学过程中一味的强调基础知识、理论知识的重要性，虽然理论基础确实很重要，但是如果理论教育与实践教育严重失衡，学生习得的理论知识得不到合理的应用发挥也就成了纸上谈兵，毫无竞争力可言。另一个缺失的教育是对学生的心理教育和人格教育，现在的高校对学生的心理教育和人格培养依然边缘化，就算开设有相应课程也多是形式化而已。这样的教学现状是值得我们仔细反思的。
3计算机应用技术专业“项目导入式自主驱动”教育模式探讨
3.1教学理论及应用
在专业知识的教学过程中与理论知识教育相结合，在项目导入教学中，将项目教给学生，让学生发挥自主能动性主动的去探索相关知识内容，导师再根据学生自主学习进度以及项目推进程度对部分难点重点适当的、恰当的安排教学课程以此来对学生做适当的引导，这样学生既能主动的采取探索式的方法学习，养成良好的学习习惯，同时又能发挥导师的引导作用，时刻保障着学生在正确的方向上积极探索主动学习，充分的激发学生的学习兴趣。这种由项目导入学习任务，再由学生自主出发学习内容，导师在旁作为辅助护航作用的学习模式下，学生能够高效地完成学习任务，达到相当理想的教学目的和效果。在计算机应用专业方向的知识本身就具有很强的抽象性，在教育教学过程中导师还需要时刻注意给学生安排系统的学习教学内容帮助学生更好的理解相关知识内容，更重要的是抽象的知识只有在相应的实践中才能更好的形象化具体化，才能够更好的被学生接受和吸收，从而取得理想的教学效果。
3.2理论和实践相结合的重要性
理论与实践结合的重要性早已经被公众认同，但是教育领域却始终停留在认同层次，在实践教学中往往难以得到落实，无论何时我们教学的目的都是为社会培养高素质人才，因此，在教学过程中不但要考虑到知识的系统性和全面性，还要考虑到它的实用性和时代性，此外，在教育教学过程中，最好能够对学生的生活实际有充分的了解，并设法将教学内容适当的与学生的生活实践相结合，让学生能够在实际运用中学习，在学习中运用，达到学以致用的良好教学效果。这便是导入式教育模式追求的教学方式，通过项目实践再到学习任务，让学生自主触发学习内容，并能够及时的将学到的知识运用到正在进行的项目中推动项目发展进入下一个知识领域，形成一个良性循环学习体系。
3.3重视课程完善性
在项目式教学模式中能够很好的实现教学任务的完整性和统一性，随着项目的推动，项目进程中对应的知识自然而然的被分为不同的学习模块儿，学生既是在学习知识也是在解决问题。在这样的教育教学模式中可以不断完善知识体系，导师还能够根据实际情况及时的对教学内容进行适当的补充和调整，保证教学体系和知识内容的完整性，进而促进学生综合素质的全面发展。
4结语
综上所述，在当前教学内容更新较慢的现状下计算机领域知识发展速度比较快，落后的教学知识无法适应教学要求。为此，改革教学方式势在必行，导入式教学模式是在这个问题背景下的一个非常不错的尝试和解决方案。
参考文献：
[1]杨建勋.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教育与职业，2013，（06）.
关键词：本科院校；计算机应用专业；导入式；应用要点
1项目导入式自主驱动教学法的基本特征
在项目导入式自主驱动教学（简称：导入式教学）过程中，导师让学生自己完成一个较为独立的项目，学生可以根据项目特点，自主的安排任务进度，以及完成方式。学生通过自主完成这样一个独立的项目，可以实实在在的掌握项目实施过程中的每一个细节，并且了解到每一个环节步骤中的重点和基本要求。导入式教学法的重点在于它可以很好的让学生将理论知识和实践相结合，并且过程中学生能够充分的发挥其主观能动性，在项目的主线任务下，学生自己作为主体主动地学习推动项目的发展，导师只是作为辅助引导而存在。在项目进行过程中老师可以根据学生项目实际推动情况，适时的设置一个或多个具体的教学任务帮助学生更好的学习进步。在这样一个由项目任务来驱动教学任务并且充分发挥学生主动性的教学方式能够非常有效率达到教学目的，并且具有极好的教学效果。
2计算机应用技术专业教学目前普遍存在的问题
2.1教学内容华而不实
计算机应用专业因其本身涉及知识面和领域很广，而且更新速度極快，教育教学内容也就同样要求一定的更新速度。但老师精力有限的现实情况也不得不考虑。许多学校让各个专业的老师定期集体备课，通过交流分享来提高教学效率。以此来帮助老师提升知识面的横向拓展，但是这样的固然老师们的知识面是上去了，但是这样华而不实的知识面真的能够让学生学到实实在在的知识吗？
2.2教育理念的偏差
在计算机教学中让学生努力掌握尽可能多的相关知识固然是好的，但是如果在教学过程中脱离实际需求，不对社会对行业做充分的调研了解，只是一味的给学生灌输理论知识，最后必然是适应不了社会发展需求的。相应的另一个极端是完全放任型，完全让学生自己学习，这就失去了导师的引导作用，须知学生终究是学生是来求学的。
2.3教学重点的偏差
现在教育领域轻实践重理论已经成为了一个普遍现象，计算机应用教育也不例外。在教学过程中一味的强调基础知识、理论知识的重要性，虽然理论基础确实很重要，但是如果理论教育与实践教育严重失衡，学生习得的理论知识得不到合理的应用发挥也就成了纸上谈兵，毫无竞争力可言。另一个缺失的教育是对学生的心理教育和人格教育，现在的高校对学生的心理教育和人格培养依然边缘化，就算开设有相应课程也多是形式化而已。这样的教学现状是值得我们仔细反思的。
3计算机应用技术专业“项目导入式自主驱动”教育模式探讨
3.1教学理论及应用
在专业知识的教学过程中与理论知识教育相结合，在项目导入教学中，将项目教给学生，让学生发挥自主能动性主动的去探索相关知识内容，导师再根据学生自主学习进度以及项目推进程度对部分难点重点适当的、恰当的安排教学课程以此来对学生做适当的引导，这样学生既能主动的采取探索式的方法学习，养成良好的学习习惯，同时又能发挥导师的引导作用，时刻保障着学生在正确的方向上积极探索主动学习，充分的激发学生的学习兴趣。这种由项目导入学习任务，再由学生自主出发学习内容，导师在旁作为辅助护航作用的学习模式下，学生能够高效地完成学习任务，达到相当理想的教学目的和效果。在计算机应用专业方向的知识本身就具有很强的抽象性，在教育教学过程中导师还需要时刻注意给学生安排系统的学习教学内容帮助学生更好的理解相关知识内容，更重要的是抽象的知识只有在相应的实践中才能更好的形象化具体化，才能够更好的被学生接受和吸收，从而取得理想的教学效果。
3.2理论和实践相结合的重要性
理论与实践结合的重要性早已经被公众认同，但是教育领域却始终停留在认同层次，在实践教学中往往难以得到落实，无论何时我们教学的目的都是为社会培养高素质人才，因此，在教学过程中不但要考虑到知识的系统性和全面性，还要考虑到它的实用性和时代性，此外，在教育教学过程中，最好能够对学生的生活实际有充分的了解，并设法将教学内容适当的与学生的生活实践相结合，让学生能够在实际运用中学习，在学习中运用，达到学以致用的良好教学效果。这便是导入式教育模式追求的教学方式，通过项目实践再到学习任务，让学生自主触发学习内容，并能够及时的将学到的知识运用到正在进行的项目中推动项目发展进入下一个知识领域，形成一个良性循环学习体系。
3.3重视课程完善性
在项目式教学模式中能够很好的实现教学任务的完整性和统一性，随着项目的推动，项目进程中对应的知识自然而然的被分为不同的学习模块儿，学生既是在学习知识也是在解决问题。在这样的教育教学模式中可以不断完善知识体系，导师还能够根据实际情况及时的对教学内容进行适当的补充和调整，保证教学体系和知识内容的完整性，进而促进学生综合素质的全面发展。
4结语
综上所述，在当前教学内容更新较慢的现状下计算机领域知识发展速度比较快，落后的教学知识无法适应教学要求。为此，改革教学方式势在必行，导入式教学模式是在这个问题背景下的一个非常不错的尝试和解决方案。
参考文献：
[1]杨建勋.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教育与职业，2013，（06）.