【摘 要】
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近期,参加市级教研活动,信步走进活动承担学校的多媒体教室,一块牌匾跳入眼帘:用一生的工夫准备每一节课。这使我不由得想起了曾读过的一则报道:某地一所学校特地从外地邀请到了一位名师到校给教师上示范课。这位教师在事先不熟悉学生状况、未被告知教材内容的情况下,对授课内容稍作准备便从容地走上了讲台。一堂课下来,讲者洒脱,听者动容。赞叹之余,有人问起这堂课到底准备了多长时间,这位年过半百的长者慨然答道:“可以
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近期,参加市级教研活动,信步走进活动承担学校的多媒体教室,一块牌匾跳入眼帘:用一生的工夫准备每一节课。这使我不由得想起了曾读过的一则报道:某地一所学校特地从外地邀请到了一位名师到校给教师上示范课。这位教师在事先不熟悉学生状况、未被告知教材内容的情况下,对授课内容稍作准备便从容地走上了讲台。一堂课下来,讲者洒脱,听者动容。赞叹之余,有人问起这堂课到底准备了多长时间,这位年过半百的长者慨然答道:“可以说我只准备了十几分钟,也可以说我一生都在准备着上好每一节课。”全文查看链接
其他文献
【摘要】文章论述了有效建模的意义及与结构化教学之间的联系,并以“因数和倍数”教学为例,提出有效建模的过程:在具体实例中抽象提取模型;在图示和辨析中解读理解模型;在探究和交流中运用模型;在拓展性问题中深化模型。 【关键词】有效建模 结构化教学 因数和倍数 一、有效建模的意义与价值 (一)建模的含义 建模就是建构数学模型,“即把某种事物系统的主要特征、主要关系抽象出来,用数学概括地或近似地表述
吴正宪 著名特级教师,国家督学,全国人大代表,享受国务院政府特殊津贴专家,现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任。国家教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副理事长、东北师大和北京教育学院兼职教授、第十一届北京市政协常委、民进中央委员。曾荣获“全国模范教师” “北京优秀教师” “首都基础教育名家” “北京市优秀跨世纪人才”等称号。主持的课题分别获教育部基础教育成果一等奖、
快意之事莫若友,快友之快莫若谈。其谁曰不然?然亦何曾多得。有时风寒,有时泥雨,有时卧病,有时不值。如是等时,真住牢狱矣。舍下薄田不多,多种秫米,身不能饮,吾友来需饮也。舍下门临大河,嘉树有荫,为吾友行立蹲坐处也。舍下执炊爨、理盘槅者,仅老婢四人;其余凡畜童子大小十有余人,便于驰走迎送、传接简帖也。舍下童婢稍闲,便课其缚帚织席:缚帚所以扫地,织席供吾友坐也。吾友毕来,当得十有六人。然而毕来之日为少,
金秋十月,我有幸参加了第十三届《现代与经典》全国小学数学教学观摩研讨活动,在东南大学礼堂聆听了北京市特级教师刘德武给五年级孩子上的一节课《画一个正方形》。刘老师简约、大气的课堂给我留下了深刻的印象,现摘录其中几个教学片段,与大家共赏。 一画正方形,让学生感觉“易” 师:孩子们!你们认识正方形吗? 生:认识!四条边都相等,四个角都是直角。 师:那你能画出一个正方形吗? 生:能! 师:那好
策划人语:课堂教学是一门艺术,是一门复杂的充满创造性的劳动。一名教师要真正做到传道有术、授业有方、解惑有法,就必须长期深入地研究有效教学活动设计的基本策略,使课堂教学日臻精致、完善,充满活力和富有独创性。 关于教学策略,尽管国内外学者对它的内涵存在着不同的认识,但在通常意义上,人们认为教学策略是指在一定的教育教学理念的指导下,根据特定的教学目标和教学的主客观条件而制定,并在实施过程中不断调试、优
改变教学方法,提高课堂效率,培养学生学习兴趣,这是每个教师经常思考并孜孜以求的目标。我们知道,学习效果基本上取决于学生对教学活动的态度。所以,一堂课要时刻抓住学生学习的兴奋点,充分发挥学生的主动性、创造性, 让他们积极地参与到教学过程中去,教学才能收到事半功倍的效果。本人结合自己的教学实际,谈谈平时的课堂教学中常用的“四招”。 一、布疑——基于认知冲突 基于认知冲突来设置疑问,可以帮助学生明确
孩子、童话,两者之间似乎有着某种微妙的关系,阅读童话,可以让孩子们进入到另一个奇妙的世界里。孩子们在童话的世界里成长,几乎所有的孩子都喜欢读童话,可奇怪的是,很多孩子对童话的学习却不感兴趣,甚至学得索然无味,这不能不引起我们的关注,因为,无论是哪一个版本的小学语文教材,童话都占据着相当大的比重,尤其是低中年级,童话的分量更重。以人教版课标教材为例,在整个小学阶段的333篇课文中,童话有44篇,占1
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5月8日,《福布斯》杂志发布了《2014福布斯全球企业2000强》榜单。今年入选福布斯全球2000强的企业来自62个不同的国家和地区,入选的企业总共创造了38万亿美元的营收,实现利润3万亿美元。 在汽车行业排行中,除了上汽、东风、长安和广汽等国有企业之外,还有比亚迪和长城两家私营企业。没有中国车企能够进入总排行榜前100位,排名最高的上汽为第175位,也是总排行榜前500强中仅有的中国车企。
【摘要】要想更好地实现新课改的目标以及内容,就要在实践的过程中逐渐摒弃旧式小学英语教学过程中的糟粕,不断通过新式的教学方法进行教学,其中的重要途径就是对插图的利用。本文以译林版英语五年级下册Unit 6 In the kitchen Grammar time的教学为例,谈谈插图在Grammar time板块中的有效使用。 【关键词】Grammar time 插图 小学英语 英语课程标准二级技