论文部分内容阅读
【摘要】 音乐是浸润人心、洗滌心灵的精灵，小学生学习音乐更能在情感上、性情上、道德情操上潜移默化中树立正确的人生道德理想，激发创新意识促进学生的全面发展，培养出健康的道德人。
【关键词】 小学音乐教育 德育 小学生
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-132-01
0
音乐是浸润人心、洗涤心灵的精灵，是人类精神的引路人。我国著名音乐家贺録订也这样认为：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，不只是语数英学科专利，更是所以学科共同的理念。究其原因就是因为音乐教育是以形育人、以曲动人、以情感人，是进行德育的一种极好的方式，是德育教育的有力手段。因此，充分发挥音乐教育的德育功能，是我们每一个音乐教育工作者必须放在首位的事情。作为长期工作在一线的音乐教师，我坚信学生的德育教育是教学中的重要环节，培养品格高尚的人应该是我们的目标。我认为小学音乐教育的德育主要在这几方面陶冶体现。
一、在班级歌唱中进行德育渗透教育
歌唱教学是小学音乐教育的主要内容之一。歌唱最易使小学生直接感受音乐艺术的魅力。同时又是对小学生进行思想教育、陶冶情操的过程。歌曲以它的旋律美、歌词美、音响的意境美、表达的情感美在学生们的心灵中扎根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。如在一年级第六单元以“爱劳动”为主题的课堂教学中，我在教唱歌曲《洗手绢》后，进一步启发他们编创多种表现劳动的动作，体会劳动的美感与快乐，接下来用打击乐器伴奏表现歌曲的同时，启发学生正确对待劳动的态度，最后引导学生编创、表演劳动小故事，激起学生劳动的兴趣。每次学生学习本课后，都会诉说自己的学习感受，意识到劳动最光荣，劳动者最高尚，他纷纷表示都要多参加力所能及的劳动。从而达到学科知识在掌握时又对其进行了思想行为的教育目的。
二、在音乐欣赏中进行德育渗透教育
音乐是情感艺术，音乐又是听觉艺术。音乐欣赏让小学生容易在脑海中产生联想，在心理上产生感受，达到音乐的潜移默化的教育作用，因此在欣赏中让学生“动”起来，听、唱、演，将会使他们的情感产生无形力量，随之所受的教育也是极为深刻的。
如在《歌唱祖国》欣赏教育中，在介绍《歌唱祖国》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义以后，我都会要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在学习讨论会上，有的同学说通过聆听《歌唱祖国》，感受全国人民团结一心，共同爱护美好的家园；感受到生活在这个国家的一种自豪感；感受到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。从而使孩子们深深感受伟大祖国的强大以及作为一名中国人的骄傲，由此加深孩子们对国家的热爱。
三、在课堂律动游戏中进行德育渗透教育，培养学生健康行为，促进身心健康
音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”小学低年段的孩子是爱动的，如果充分利用动，然后动之以情，晓之以理，寓德育教育于音乐教学之中，培养学生的品德，陶冶学生的情操。
在小学低年级的音乐教学中我发现，音乐律动表演不仅可以让学生体会到表演的乐趣，还可以让学生领悟到参与活动中个体与集体学习的不同性在，遵守活动中的团结协作、尊重他人、体会如何合作的乐趣条件下完成学习任务。如在《小雨沙沙》一课中，我让孩子们分成小雨律动组、种子律动组，然后让孩子们互相进行合作表演，通过合作表演孩子们不但创编出多种动作，平时喜欢打闹的也能默契的合作表演。
四、通过民族音乐渗透德育，弘扬民族文化
我国地大物博、民风淳朴，民族文化源远流长，我想如果通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，可能会使孩子们更加热爱祖国、热爱民族音乐文化，从而加深学生对祖国悠久文化的自豪之情，激发学生强烈的爱国主义精。在教学中我把各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品，通过音乐欣赏教学培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣，使学生热爱祖国民族音乐文化，激发爱国热情和民族自豪感。
作为一名教师，我深深体会德育育人的道理。我觉得无论哪一科都应该要树立育人为本的意识，通过音乐学科特点：从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，使德育内容有机地渗透在教学中，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。在带给学生美的享受的同时，把德育渗透也充分发挥功能教育我们的学生一代。
[ 参 考 文 献 ]
[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（实验稿）北京师范大学出版社2001.
【关键词】 小学音乐教育 德育 小学生
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-132-01
0
音乐是浸润人心、洗涤心灵的精灵，是人类精神的引路人。我国著名音乐家贺録订也这样认为：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，不只是语数英学科专利，更是所以学科共同的理念。究其原因就是因为音乐教育是以形育人、以曲动人、以情感人，是进行德育的一种极好的方式，是德育教育的有力手段。因此，充分发挥音乐教育的德育功能，是我们每一个音乐教育工作者必须放在首位的事情。作为长期工作在一线的音乐教师，我坚信学生的德育教育是教学中的重要环节，培养品格高尚的人应该是我们的目标。我认为小学音乐教育的德育主要在这几方面陶冶体现。
一、在班级歌唱中进行德育渗透教育
歌唱教学是小学音乐教育的主要内容之一。歌唱最易使小学生直接感受音乐艺术的魅力。同时又是对小学生进行思想教育、陶冶情操的过程。歌曲以它的旋律美、歌词美、音响的意境美、表达的情感美在学生们的心灵中扎根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。如在一年级第六单元以“爱劳动”为主题的课堂教学中，我在教唱歌曲《洗手绢》后，进一步启发他们编创多种表现劳动的动作，体会劳动的美感与快乐，接下来用打击乐器伴奏表现歌曲的同时，启发学生正确对待劳动的态度，最后引导学生编创、表演劳动小故事，激起学生劳动的兴趣。每次学生学习本课后，都会诉说自己的学习感受，意识到劳动最光荣，劳动者最高尚，他纷纷表示都要多参加力所能及的劳动。从而达到学科知识在掌握时又对其进行了思想行为的教育目的。
二、在音乐欣赏中进行德育渗透教育
音乐是情感艺术，音乐又是听觉艺术。音乐欣赏让小学生容易在脑海中产生联想，在心理上产生感受，达到音乐的潜移默化的教育作用，因此在欣赏中让学生“动”起来，听、唱、演，将会使他们的情感产生无形力量，随之所受的教育也是极为深刻的。
如在《歌唱祖国》欣赏教育中，在介绍《歌唱祖国》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义以后，我都会要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在学习讨论会上，有的同学说通过聆听《歌唱祖国》，感受全国人民团结一心，共同爱护美好的家园；感受到生活在这个国家的一种自豪感；感受到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。从而使孩子们深深感受伟大祖国的强大以及作为一名中国人的骄傲，由此加深孩子们对国家的热爱。
三、在课堂律动游戏中进行德育渗透教育，培养学生健康行为，促进身心健康
音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”小学低年段的孩子是爱动的，如果充分利用动，然后动之以情，晓之以理，寓德育教育于音乐教学之中，培养学生的品德，陶冶学生的情操。
在小学低年级的音乐教学中我发现，音乐律动表演不仅可以让学生体会到表演的乐趣，还可以让学生领悟到参与活动中个体与集体学习的不同性在，遵守活动中的团结协作、尊重他人、体会如何合作的乐趣条件下完成学习任务。如在《小雨沙沙》一课中，我让孩子们分成小雨律动组、种子律动组，然后让孩子们互相进行合作表演，通过合作表演孩子们不但创编出多种动作，平时喜欢打闹的也能默契的合作表演。
四、通过民族音乐渗透德育，弘扬民族文化
我国地大物博、民风淳朴，民族文化源远流长，我想如果通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，可能会使孩子们更加热爱祖国、热爱民族音乐文化，从而加深学生对祖国悠久文化的自豪之情，激发学生强烈的爱国主义精。在教学中我把各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品，通过音乐欣赏教学培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣，使学生热爱祖国民族音乐文化，激发爱国热情和民族自豪感。
作为一名教师，我深深体会德育育人的道理。我觉得无论哪一科都应该要树立育人为本的意识，通过音乐学科特点：从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，使德育内容有机地渗透在教学中，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。在带给学生美的享受的同时，把德育渗透也充分发挥功能教育我们的学生一代。
[ 参 考 文 献 ]
[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（实验稿）北京师范大学出版社2001.