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[摘
数学素养视角下初中数学课堂教学研究
【摘 要】
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[摘 要] 文章结合教学实践，探讨了数学素养视角下初中数学课堂教学的策略，并以“相似三角形的判定性质1”的课堂教学实践为例进行了阐述. [关键词] 数学素养;初中数学;教学策略 随着素质教育的不断推进，提升学生的学科素养显得异常重要，而实际教学实践中，实施以数学素养为核心的教学模式不仅能够打破传统固化的数学思维体系，转化传统数学教学的应试教育模式，还能促使学生形成爱数学、学数学、用数学的良好修
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年5期
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江阴华士实验学校地处苏南农村，从上世纪九十年代初的普通乡镇中心小学，发展为现在的一所集幼儿园、小学、初中、高中、成人培训与国际教育为一体的综合性学校，有近万名学生与千名教职员工，成为江苏省模范学校、江苏省实验小学、江苏省示范初中、江苏省示范性实验幼儿园，被授牌为中央教育科学研究所附属学校、中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心、中国陶行知教育思想实验基地。反思学校发展所取得的进步和成绩，华士人认为，这既
[片断一]解读招领启事 课件出示“招领启事”： 招领启事 本人在校园里拾到人民币若干元，请失主前来认领。 四(1)班马晓刚 师：看了这则启事，你想到了什么? 生1：他为什么不写清楚究竟拾到了多少钱呢? 生2：如果写清楚了钱的真实数目，就很有可能被人冒领。 师：真聪明，我们以后在写招领启事时，也不能写具体数量。 生3：我想。若干元就是捡到的钱数。 师：那大家猜猜若干元可能会是多少
最近，笔者听了低年级的一些整数计算课，发现许多课把算法抽象得太快，未让学生充分经历自主探究算理、逐步抽象算法的过程。许多教师在让学生进行简单操作明理后(通常是摆小棒)，就用计数器说明算理，然后就引导学生抽象出一般算法，最后让学生运用算法进行计算，导致许多学生对算理缺乏充分的感悟，对算法缺乏足够的理解，只会机械地计算。 究其原因，笔者认为主要有两个：一是老师理解教材有误。教材在编排例题时，往往在安
[摘 要] 抛物线是学生在初中阶段接触到的较为特殊的一类曲线，以其为载体的压轴题一直都是中考命题的热点. 该类问题一般具有较强的综合性，对学生的解题思维有着较高的要求，因此深度剖析问題，采用分步突破、合理转化的策略显得尤为重要. 文章对一道中考抛物线问题进行思路突破，并开展突破反思，给出相应的教学建议，与读者交流. [关键词] 抛物线;分步引导;分类讨论;化斜为直;转化
“周长是多少”是在学生已经掌握了长方形和正方形周长计算方法的基础上开展的一节数学活动课。教材中设计了丰富的实践操作活动，旨在让学生在活动中经历发现问题、解决问题的过程，并在此过程中加深对周长的认识，进而培养和发展学生的数学思考和智慧。 如何精心设计教学，达成这一目标?笔者对这节数学活动课进行了认真的研究，在不断反思中改进教学设计，取得了较好的教学效果。实践表明，学生的智慧生成不是空穴来风，它需要
[摘 要] 学生发展的核心素养就是学生应该具备的能够适应社会的发展，并且有利于自身终身发展的能力与品质. 这些品质是在学生学习过程中形成和发展的，如何在教学中关注学生的核心素养是近些年教育界热议的话题. [关键词] 核心素养;“展评”课堂;初中数学 对于数学学科而言，核心素养可以理解为学生在数学学习中形成的具有特定意义的能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个维
拙作《“第二中学”的困境与崛起》一文在《江苏教育》发表后，得到部分专家学者关注，“第二中学”目前所面临的困境及其对策，成了一部分研究者们关注的话题。作为个案，洪泽县第二中学既有上个世纪末晋升省级重点中学的荣耀与辉煌，也有本世纪初无法均衡发展的衰退与无奈，又有近两年特色发展的艰辛与欣慰。我们认为：“特色化是第二中学本质的崛起”，智慧管理则是特色化必由之路。 教育理论认为，和谐的学校管理可分为三个层
[摘 要] 以抛物线为载体的函数综合题是中考的常考题型，该类问题具有曲线繁多、形式多样、综合性强的特点，求解时需要借助一定的数学模型及方法. 文章以一道中考题为例进行分步探究，并开展解后反思，提出相应的教学建议，与读者交流学习. [关键词] 几何问题;函数综合;解题教学;解题策略 第三步，化动为静多解模型构建，公式巧用函数值域分析 最后一步是分析一般情形下的面积最值，P，D，Q三点均为动点，