人的自信将给自己带来巨大的动力和热情，它是激发人积极向上的一种良好心理品质和精神力量。对于可塑性极强的学生来说，培养他们充分的自信，就显得尤为重要。教师应该怎样结合自己工作的实际培养学生的自信心，使其微笑着面对自己，不断奋发向上呢？
　　爱和信任是学生自信的前提，工作中，应寻找多种有效的途径和方法，培养学生的自信心。
　　1.捕捉闪光点。著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者如何去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”所以，教师要善于发现和捕捉学生身上的闪光点，并加大赞赏和表扬，让学生本人和同学都重新认识和评价自己，此时，学生的自信心便悄然立起，并在大家的赞赏过程中，自信心得到进一步提升。我在班会上开展的“说优点活动”、“‘班之最’评比活动”，就是针对少数学生缺乏自信心，自己瞧不起自己而特意开展的。首先让他们客观地找找自己身上的优点、长处，接着，大家再“你一言，我一语”把他的优点全找出来。有的同学刚来时，成绩不好，胆小没有自信心，通过大家的“说优点活动”，发现自己的优点，于是自己便更自信了。比如咱们班的杨阳同学，发现她是咱班电子琴弹得最好的，于是全班同学便给她戴上“最会弹琴的同学”的桂冠。然后，请她当着全班同学谈谈怎样练琴，说说弹琴的乐趣，最后请她现场演奏一曲她最娴熟的曲子《西班牙斗牛士》，在那激荡人心的美妙乐声中，同学们羡慕、钦佩的目光一齐投向了她，此时，她倍感自身存在的价值，一种自信感油然而生。每学期的“班之最”活动，每个同学都能摘取属于他的一项“最”高奖项，有的同学虽然有些调皮，却是“最爱动脑的”；虽然纪律差些，却是“跑得最快的”、“跳得最远的”；虽然成绩平平，却是“最爱劳动的”、“最能坚持的”、“最有爱心的”等等。
　　2.创设成功的机会。一个人成功时，他的内心是极度满意和喜悦的，此时，“我能行”、“我不比别人差”的自信意识特别强。因此，要培养学生的自信心，及时适当的给学生创设成功的机会是很有必要的。如：课堂上，对于一些简单的问题就让基础较差的同学来回答；可根据学生的兴趣、爱好、特长举办“露一手”作品竞赛；积极鼓励学生参加各种文艺、体育竞赛或群众活动，让学生某一方面的特长得到淋漓尽致的发挥，充分展现在老师、同学面前，在赞美与喝彩声中，他的自信又一次得到很好的培养和发展。
　　3.定下适度超前的小目标。当学生获得一次小小的成功，而有一点自信时，这时老师可以再给学生定下适度超前的小目标，继续跟踪教育，进一步培养学生的自信心。定目标时， 我注意和学生共同商讨，让学生自己同意，小目标既不可太易，也不能太难，使其有一种“跳起来摘果子”的感觉，，并能马不停蹄地前进。当学生达到一个个具体可感的小目标后，便形成了一次次的心理循环，自信心也便一回回增强了。
　　4.培养多方面的兴趣和才能。培养学生的自信，我还注意了“从小处着眼，多处着手”，细心观察并发现学生多方面的兴趣，积极利用各种活动和培养学生各方面的才能。当他们具备了多方面的兴趣和才能时，就会自动消除各种自卑心理，对什么都跃跃欲试，并想“露一手”，积极展示自我，这便进一步培养了学生的自尊自信心理。
　　“自信，是成功的第一秘诀”。有了自信，就有了前进的动力；有了自信，就会微笑着面对自己、面对一切，不惧挫折、不怕风雨，勇敢地面对一切困难和失败。必须注意的是，培养学生的自信，应注意把握尺度，不能让自信变成自负、自傲。